医学英语类有关论文范例与开展英语医学术语学课程对提高医学英语教学质量的意义方面毕业论文怎么写

《开展英语医学术语学课程对提高医学英语教学质量的意义》

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开展英语医学术语学课程对

提高医学英语教学质量的意义

蒋　熠

【摘　要】英语医学术语学是医学英语的基础课程,对提高英语教学质量具有十分重要的意义.本文探讨了英语医学术语学的定义、英语医学术语的分类,以及开展英语医学术语学课程对提高医学英语教学质量的意义.

【关键词】英语医学术语学　医学英语　教学质量

医学英语是专门用途英语（ESP, ?English for Specific purposes）的一个重要分支,在医学院校的教学中本应占据比较重要的地位,然而,在相当长的一段时间里,在相当多的二本医学院校里,医学英语的教学一直处于被忽视的边缘状态.大部分学生为学习英语而学习英语,主要目标在于通过大学英语四六级考试,或者甚至只是在意四六级考试的成绩本身,而忽略了自身专业发展的需求.此外,既具备较强英语语言能力,又具备专业医学知识的教师,在很多医学院校都是凤毛麟角.很多医学院校的医学英语课程是由出身英语语言文学专业的教师来讲授的,这些教师大多没有接受过医学专业教育,因而医学专业知识匮乏,难免在教学中出现专业词汇讲解不够准确,解释不到位的现象.还有部分医学院校的医学英语课程是由医学专业的教师来讲授的,而这一部分教师的英语语音、语法等基本功往往不能尽如人意.所以,医学英语的教学在大部分医学院校其实是有待加强的.

医学英语教学应该主要服务于医学院校学生的两个目的：学术目的和职业目的.“学术目的指的是医学专业学生通过高等医学院校在校期间的医学英语学习能够掌握本专业足够语言技能,达到专业论文或文章期刊的阅读与写作、参考文献以及相关专业资料的收集、学术会议的参与和交流等能力”［1］；而职业目的则“指的是经过专业英语的学习,医学生在从事医护服务工作中能够熟练的使用英语进行日常会话交谈、撰写病例、病史、准确使用医疗仪器、药品等等”［1］.要达到这两个目的,坚实的英语医学词汇基础是根本保障.英语医学词汇是医学英语的基础,也一直是医学英语教学的难点,而英语医学术语学则是攻破这个难点的重要的、有效的手段.欧美、日、韩等国的医学院校已把医学术语教学列为必修课,设置为学分课程.目前,我国大部分医学院校尚未开设英语医学术语课程,从国内外医学教学情况、国内医学生的需求、未来的发展以及对外交流等方面审视,开设英语医学术语学教学是势在必行！

一、英语医学术语学定义

医学术语学作为一门课程,是“以医学词汇的构成为基础（主要包括希腊语、拉丁语词根和前、后缀）, 以各个身体系统的解剖和生理为主要内容（主要包括11个系统的所有器官和生理）, 以病理和诊断为辅助内容（主要涉及诊断过程、检验方法、疾病病理、病历综述）的医学英语基础课程.”［2］而英语医学术语学作为一门课程,则是以英语为载体,研究医学术语的表达和使用的一门课程.

二、英语医学术语分类

医学英语术语和普通英语有较大的差别,较难掌握.具有丰富的基础英语词汇对于掌握英语医学术语当然会有一定的帮助,但是却不一定必然导致熟练掌握医学英语术语,因为基础英语词汇与英语医学术语的交叉很窄,有时同一个英语单词的普通基础意义和医学专业意义完全风牛马不相及,这就是所谓“半医学词汇”或者“两栖医学词汇”（semi-medical words）.如：

（1）The prisoners overpowered their guards and locked them in a cell.

囚犯们制服了监狱看守,并将他们锁进了牢房.

（2）Each cell of our bodies contains 46 chromosomes.

我们人体的每个细胞都包含46个染色体.

例句（1）中的cell表示“牢房”,而例句（2）中的cell则意为“细胞”.

根据曹婷婷［1］的观点,医学英语术语大致分为四类：第一类为单独的学术词语,即纯医学词汇（pure medical words）,如tendon, mumps；第二类是拉丁语和希腊语的衍生词,如hemodystrophy, cardiopathy；第三类是借用于普通英语的词汇,即上文所提及的“半医学词汇”或者“两栖医学词汇”（semi-medical words）,如consumption, colon等；第四类即医学英语的缩略词,如BP（blood pressure）, ICU （intensive care unit）,等.本文对英语医学术语即参照这种方法分类.

三、开展英语医学术语学课程对提高医学英语教学质量的意义

当前,我校在一二年级医学专业学生中开设了公共英语课程,但是英语教学与学习中几乎没有医学英语内容,所涉及的医学专业词汇更是寥寥无几；医学专业学生三年级时才开设医学英语课程,许多同学在医学英语学习中,对医学英语术语的大量出现感觉迷惑,困难；有大部分三年级医学专业学生对基础的解剖学和生理学英语词汇还很陌生,有的同学甚至不知道某些的英文名称,专业文献阅读速度低、正确率低、听不懂医学报道、说不出医学英语、不能进行医学写作.虽然其中很多医学专业学生已通过了大学英语四级、六级考试,但仍存在诸多专业英语问题：如上网不能顺利浏览英语医学信息,查阅和检索英语医学文献及资料；更不要说与国外学者、同行顺畅地进行交流,究其原因是在于医学英语术语未过关.与此同时,我校的医学英语教学还面临学生数量激增、师资不足、教学形式和方法缺乏创新,教学内容、效果与实际应用脱节严重等等亟待解决的问题.

我们结合我校医学英语教学的现状,调查研究探索出一套适合我校医学专业学生的英语医学术语学教学模式,开设了英语医学术语学这门课程,培养医学专业学生了解、掌握英语医学术语学的基本特点和表达习惯,掌握英语医学术语学构词法、常用英语医学术语构词形表、英语医学术语特殊的发音规则、以及医学术语词源学等,使他们能以英语医学术语为工具,从事医学专业的学习、研究和实践.结果证明,开设了英语医学术语学这门课程,能够有效地帮助学生攻克专业医学英语的学习.学生熟练掌握英语医学术语后,在医学英语的学习中,显得得心应手,起到了事半功倍的作用.同时,学生熟练掌握英语医学术语后,在专业英语知识学习的过程中,更加具有主动性和创造性,能够举一反三,拓宽英语知识的范围.

四、结语

世界发展的趋势就是全球化,医学领域也不例外.医学专业学生如要就医学专业问题和国际同行进行交流沟通,就必须具备良好的专业医学英语交流能力,而掌握丰富的医学术语词汇则是具备这种能力的最为坚实的基础.因此,开展英语医学术语学教学,可以帮助学生克服系统掌握英语医学术语,提高英语表达能力和熟练程度,其基础性和重要性不言而喻.

参考文献：

［1］曹婷婷.简论高等医学院校医学英语的教学策略［A］.软科学论坛——企业信息与工程技术应用研讨会论文集［C］.2015.

［2］牟剑.医学术语学对医学生专业英语综合能力提高的作用［J］.吉林医学,2009（23）:3064~3065.

（作者单位：遵义医学院）

基金项目：本文系遵义医学院人文社科类硕士科研启动项目研究成果,课题编号：F-472.

医学英语论文参考资料：