中学生数学类有关论文范例和论中学生数学兴趣的培养策略相关在职开题报告范文

《论中学生数学兴趣的培养策略》

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［摘要］数学教学中要以培养学生学习兴趣为核心,全方位激发学生的学习动机,只有这样,课堂教学才充满活力,才能事半功倍,为培养学生的创新精神提供可靠的保证.数学是抽象性和概括性高度统一的学科,学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉,从而削弱乃至丧失学习兴趣.因此,如何在教学中培养学生学习数学的兴趣显得十分必要.

［关键词］数学；教学

一、中学数学教学中激发学生学习兴趣的常用方法

（一）需求引导.教师应创设一定的教学情境,使学生从课一开始就被一种愉快和谐的气氛所感染,让整个课堂充满乐趣,从而可以使学生产生良好的学习情绪进入到新课的教学中,提高课堂教学效率.初中生本性好动且对于数学的价值充满了好奇,所以在教学过程中,教师应善于设置悬念,创设求知情境,注重探究性活动,让学生参与身边的数学活动,用数学独特的魅力吸引学生,激发学生对数学知识的求知欲.

（二）设定挑战.题目是数学内容的重要组成部分,培养技能,巩固知识,就需要做题.这里,教师的示范作用显得尤为重要,因为每向学生介绍一种新的解题方法,一般都是通过例题来说明的,所以例题选择得好,可收到事半功倍的效果.并且有些题型蕴藏着一定的规律和解题技巧,有的题则可一题多解或一题多变.利用这些例题让学生互相研究,积极思考,各抒己见,互相启发,拓宽思路,从中找出窍门和规律,这样既可以提高学生的解题能力,加快解题速度,又可增强学生的学习兴趣.

（三）实践教学.现代教学论认为：要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学.通过自己的动手实践,亲身体验获取知识的过程.学习本身是一种复杂的思维活动,学生的学习兴趣和求知欲是通过调节和激发大脑思维活动产生的.在学习知识的过程中,引导学生利用学具操作参与知识的形成过程,让他们把现实中抽象的知识通过具体形象的操作,在感性认识中掌握这些数学知识,激发学生参与学习的兴趣,培养能力、发展思维.目前中学生从初一开始就接触几何知识,这对学生来说还是一个难点.然而利用数学学具进行操作实验,让学生动手动脑,看一看,摆一摆,想一想等,让他们感知学习内容,动中促思、玩中长知、乐中成材,从而使学习内容在有趣的实验中牢牢记住.如：在三角形内角和的学习中就可设计一个拼图活动.活动开始时,先让学生自己裁剪一个三角形,然后把三角形的三个内角剪下,动手拼一拼,再由小组合作交流各种不同的拼图方法.通过活动使学生不仅体会到三角形的内角和为180度,还发现了各种不同的证明方法.

二、培养中学生数学学习兴趣的策略

新课改积极倡导学生主动学习,以学生的发展为本,让学生亲身参与活动,进行探索与发展,以自己的体验获取知识和技能.所以在以上研究中学生数学学习兴趣的教学策略基础上,我提出了自己的几点思考.

（一）情景化教学.数学来源于生活,又还原于生活.生活是一切创造的源泉和动力,人类的一切都不可能脱离生活,只有植根在生活的土壤里,我们的学习才会有发展和创造的潜力.在我们的教学中,我们要积极调动学生已有的生活体验,唤起学生的生活经验,进而更好的进行教学实践活动.初中生仍保留一些小学阶段较为直观的思维习惯,他们通过平常接触到的事物去理解记忆所学知识.随着年龄的增长,学生心理上越来越渴望获得别人的认同,又喜欢通过运用所学知识解决一些生活中的实际问题以证明自己的价值.因此在教学中创设生活情境引导学生观察和解决实际中的数学问题,是引起兴趣的重要方法.

（二）参与性教学.初一数学第一章《走进数学世界》,通过让学生亲自调查、实验、策划,开辟了初中数学的一片新天地,一改旧教材中抽象的字母表示数,避开了教学的难点,使中小学知识的过渡变得自然、平和,消除了学生对中学数学的畏难心理,更有利于激发学生的兴趣.在课堂教学中,采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,能使静态的数学知识动态化,不但能激发学生学习数学的积极性,而且学生学到的知识也能印象深刻,永久不忘.动手操作能有效地引发学生的学习兴趣.

比如：讲相似图形时,可以让学生自己剪几个大小不同的正方形,然后让他们看看这几个正方形是否相似.在教学中,让学生通过自己动手拼剪,得到结论大小不同但形状相同的图形是相似图形.在整个过程中,学生兴趣高亢,并且这个推导过程会给他们留下很深刻的印象.

当然,教师在课堂上也要留给学生阅读、思考、交流、操作的时间和机会,根据学生的知识水平全员参与、分层导学,让每一个学生都能感受到成功的喜悦.教师也要不断学习和积累成功的教学经验,注意用多媒体技术将教学内容与生活实际联系起来,让教材鲜活起来,逐步形成具有自已特色的教学风格,激起学生学习数学的兴趣.

（三）障碍教学.学起于思,思源于疑.在教学中,教师应在教学的重难点、知识的关键处、思维的转折处、规律的探索处适时地、精心地设计富有启发性的问题,使之产生一石激起千层浪的效果,把学生思维充分调动起来.同时要顾及到思维的深度和广度,提出一些让学生跳一跳就能抓着青橄榄的探索性问题.诱发学生的探索兴趣,使他们积极参与到学习活动中来.创设悬念,是教师根据教材的数学内容,设置问题情境,使学生产生强烈的求知,激发学习兴趣.

（四）竞赛教学.教学时教师可以根据学生好胜、好强的特点,激发他们学习成功的.对一些具有优良思维品质和发展潜能的优秀学生,应针对性进行培养和指导,激发学习兴趣,增进思维发展,树立进取意识和探索精神,把他们培养成为合格+特长的综合型人才；而对于中差生,要稳定他们的兴趣,促使他们有信心赶上优秀生.所以课堂上教师要经常安排一些竞赛活动,可用比一比,赛一赛,限时作业、限时练习、快速抢答等方法,把竞争游戏方式引进课堂.

参考文献：

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[4]冯金辉.设置趣味问题,激发初中生数学学习兴趣[J].数学大世界(下旬),2016(08).

作者简介：刘爽（1993-）,女,满族,辽宁抚顺人,沈阳师范大学数学与系统科学学院,数学与应用数学专业.

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