原创《提高初中数学学生作业讲评课的效果》
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王元秀
贵州省遵义市桐梓县笫四中学 贵州 遵义 563200
【摘 要】提高初中数学学生作业讲评课的效果可以从如下几个方面着手：①在新课的教学中融入作业的内容,为学生作业做好讲评的铺垫；②布置学生作业要适量,提高讲评作业的效果；③教育学生正确对待作业的态度,杜绝学生抄作业；④教师对学生作业的批改,让所讲评的作业落到实处.
【关键词】初中数学 学生作业 讲评课 效果
作业一直数学教学的重要环节.在初中数学教学实践中,为有效的预防数学作业的讲评只是对数学课堂理论知识的重复教学和简单的订正错题,提高讲评课的效果,杜绝讲评课将数学作业全部都进行讲评的耗时不见效事件的出现,发挥作业在数学教学中的重要作用,可以从如下几个方面着手：
1.在新课的教学中融入作业的内容,为学生作业做好讲评的铺垫
新的课程改革要求从教教材转变到用教材教,提倡创造性地使用教材.教材从根本上只是一个纲要,如何才能达标,很大程度上需要教师对教材进行解读.结合前后知识的联系,结合所使用的练习册,以及相关参考资料,对当堂课的内容进行重组.如：数学教材中的《列代数式》内容,若仅教材上内容进行教学,教材上的例题仅为简单的和、差、倍问题,而教材的习题,练习册上的题则涉及到工程问题；行程问题；面积、体积问题；商品的售价、利润问题等,我们在教学中就应该有意识的帮助学生进行归类,甚至以课外作业或课后作业的变式题形式为例题,当然,学生不一定知道所讲例题就是课后的作业题,引领学生去分辩、解析和讲评.这样讲了之后,让学生再做,做了之后再讲评,这样,对于中等学生或中等偏下学生能极大提高作业讲评的效果,提高学生学习的自信心,提高学生对新课教学的关注度.
2.布置学生作业要适量,提高讲评作业的效果
良好的组织教学需要教师对现代教学理论的应用和更新；需要教师的大胆探索,敢于创新的思想理念；需要教师对教育教学工作的热爱和奉献.变课堂教学的“教师讲,学生听,学生记”为“教师引导,学生探索,总结归纳”,将解题教学的“教师讲例,学生模仿,巩固强化”的旧模式变为“学生探索,教师引导,多解反思,应用开发”的新模式.教师引领时,注意课前复习促迁移；注意分型归类；注意前后知识、习题间的联系；注意曾经做过、遇到过习题的回顾；注意重点精讲揭规律等,构建知识体系,以达到事半功倍的效果.在讲评过程中不断的让讲评后该题错的学生注意,提醒学生们以后此类题以后别再做错！在讲评过程中,凡是有学生会讲的题或通过作业批改了解到会做的学生,一定要放手,积极培养小老师,并且给予小老师以及时的奖励.凡讲评的题让学生把所涉及到的知识点批注在题旁.以题所涉及知识点的掌握为重.一是可以针对当天所上新课的内容而布置作业；二是要针对学情而布置作业；三是适量布置作业.否则,当作业质量太差,教师讲评则无从下手,作业讲评让学生无从建立与所学知识相关的联系；或难度较大,作业讲评让学生似懂非懂！或错误面太大,作业讲评时无暇顾及,如果长此以往,学生就会丧失作业信心.
3.教育学生正确对待作业的态度,杜绝学生抄作业
教学过程中,教师要不断引领学生树立“假的真不了,真的假不了”,“抄多遍不如过手1遍”的思想意识.如果学生抄的作业,因对题本身不熟悉,讲评时容易匆匆而过,不会还是不会,作业讲评是低效或无效的；在教学过程中,还应不断引领学生对不会做的题的正确认识,让学生明确,每天的作业全会做是不太正常的,做错题并不可怕！不会做也没关系！重要的是正确对待作业的态度；是在教师讲评之前一定要明确哪些题不会,不会在什么地方,对毫无办法入手的题,也一定要反复读题,知晓题的已知条件、要解决的问题,这样才能提高作业题讲评效果.具体做法为：一是需要家长积极配合.学生每天的作业,由家长签字.当然,家长能在签字时作辅导则更好.二是要有必要的形式.要求学生每天完成作业以后,进校之前就把第二天要交的作业全部放在书包的固定位置,进教室后即交作业,交了作业才坐到座位上.三是教师的判断.教师批改作业时,结合学生的实际情况,对抄作业学生的作出判断,加强个别学生教育引导,也是杜绝抄袭作业的重要途径.四是教师及时发现问题.教师应随时深入学生中,听学生的心声和反映,及时发现问题,及时调整自己的教学,及时解决问题,才能有效杜绝学生抄作业.
4.教师对学生作业的批改,让所讲评的作业落到实处
早就提出：“没有调查,就没有发言权”.教师对学生作业没有批改,作业的讲评就不具有针对性,可能导致学生会而讲,不会而没讲,讲而不透.批改作业为上作业讲评课的备课提供素材,也是对学生作业完成情况的重要评价,及时的、妥当的评语,是学生发现问题,激发学习兴趣,提高作业讲评课效果的前提.数学教师一定要做到作业有布置,就有批改,有批改就有讲评和纠错.为了较好的把学生的注意力吸引到讲台上,吸引到讲评人的周围,也为了节省课堂的时间,便于读题,引领学生分析题,对叙述量大的题,有特点的题,有代表性的题,或用小黑板板书,或制作成幻灯片.涉及图形的,课前先画好图形,而且,要画标准.涉及需要学生动手的,课前要准备好相关的物品,如：大小相同的正方体组成几何体,由主视图和俯视图画左视图,便于讲评时学生的直观理解,先准备好一定数量的正方体物品,让学生摆放、观察、理解、画图.从得出左视图的所有情况和正方体的可能数值.已批改的作业应提前发下去,让学生在讲评之前有自我纠错的时间和过程.作业讲评结束,让学生抄错题,再做；或让学生直接把错题改在作业本上,教师务必做第二次批改,面批面改,既可以让所讲评的作业落到实处,也尊重学生的个性和差异性,还能培养学生顽强的意志,对待科学一丝不苟的精神.
总之,提高初中数学作业讲评效果能巩固学生的数学基础,尤其对数学公式、数学定理的掌握和应用、辅助学生及时巩固课内学到的知识,做到举一反三；对于开发学生的思维,培养学生解决问题和创新能力,让学生把知识变成自己的智慧.同时,通过作业讲评,教师可以及时了解课堂教学的效果,认识学生的分析能力、思维能力,进而及时调整教学；学生则能够通过教师作业的讲评,认识到自己的长处和不足,及时发现问题和解决问题,进而领会教师的期望与评价.
初中数学论文参考资料：
综上所述，上文是一篇关于初中数学和讲评和作业方面的初中数学论文题目、论文提纲、初中数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
