原创《智慧型小学语文课堂的操作方法》
本文是关于学语文论文怎么写与小学语文课堂和智慧和操作方法类专科开题报告范文。
小学语文教学活动的开展不仅要让学生理解语言文字,还要培养学生的创造力,让学生自觉地形成哲学意识,拥有正确的人生价值观,从而健康成长.但是,由于小学生的认知能力以及理解能力较弱,如何在小学语文教学中渗透哲学意识,成为开展小学语文课堂教学活动的关注点和难点.本文通过分析构建智慧型小学语文课堂的方法,以期为同行提供有效借鉴,提高小学语文课堂教学质量.
一、从课堂中引导学生挖掘．深入学习
构建智慧型课堂时,小学语文教师本身必须深入解读教学材料,只有熟练掌握教学材料,才能引导学生深入学习,了解文章内容.而学生应该在挖掘教学材料的过程中,掌握文本运用的写作技巧和表达方式,了解文本表达的情感和展现的精神世界.在此基础上,学生能够通过查询资料、品鉴他人观点的方式,对文本有更进一步的认识.小学语文教师在这一整个过程中,应该立足于学生的语文素养发展,引导学生挖掘素材内涵.
例如：在学习《秋天》的过程中,由于文章描述的是秋天的景色.因此,为了让学生掌握文本内容,小学语文教师可以让学生先对文章进行大概阅读,在阅读过程中找Hj文章中描述的秋天的景色,并进行归纳和总结.学生在阅读中会发现,文章内容丰富,描述了许多的秋夭景色,每个景色都可以构成一幅画面,如：无边无际的稻田、在叶子上的蚂蚁、在叶子地下嬉闹的鱼、掉落的黄叶、南飞的燕子等.当学生找全了文章描述的秋天景色,教师可以让学生选择自己最喜欢的两幅画面,进行绘画创作.其中,绘画创作可以通过小组合作的方式来开展.如：可以将选择了叶子上的蚂蚁的学生分为一组,小组成员共同创作一幅绘画,学生自己创作一幅,小组创作的画作可以进行小组之间的竞赛,具有新意、画面制作精良等的作品可以展示在黑板报上,以展示的形式激发学生的自信心,鼓励学生积极向上,乐观学习.而学生自己创作的秋天画作,可以让学生以礼物的形式赠送他人,一方面可以帮助学生构建良好的交际圈,另一方面,互相赠送可以帮助学生树立正确的价值观念,有助于学生的健康成长.,
二、从课堂中引导学生思考,活跃思维
让学生学会思考,主动思考,感受思考的乐趣,是开展教学活动的主要目标,同时也是构建智慧型小学语文课堂的关键.传统的小学语文课堂模式以填鸭式为主,即教师讲授知识,学生被动接收知识,这种教学方式较为简便,但是时间一长,学生容易产生厌学心理.从传统的教学模式来看,学生在整个学习过程中缺乏思考,进而容易造或学生思想僵化,使学坐变成机械式学习,成为不懂变通的“书呆子”.因此,要将传统的小学语文课堂实现传统到智慧型的转变, 老师应该在课堂上引导学生学会思考, 通过思考将课堂上的知识转变为自己内在的智慧.
例如：在学习《艾滋病小斗士》的过程中,小学语文教师的明确教学目标：让学生通过文章能够对艾滋病有深刻的认识,进而学会关心和帮助艾滋病病人.由于文章中描述了小斗士顽强的生命力以及勇于战胜困难的精神,学生要能够通过阅读学习其坚定意志的良好品质.在此基础上,小学语文教师必须引导学生进行主动思考,在思考过程中感悟情感.具体来说,首先,要领导学生对课文大概内容进行了解和概括,当学生对文章内容有大概认识后,可以提出问题：恩科西遭遇了哪些不幸？如果是你遇到这些不幸你会怎么做？在这一环节中,为了提高教学效率,可以以分组讨论的方式,让每位学生都可以进行自由发言,让学生充分参与到教学活动中.在学生们讨论过后,小学语文教师可以利用多媒体让学生对艾滋病病人有更进一步的认识,如：向学生展示艾滋病儿童照片,并以科学报道的方式让学生知道,在南非每天都有接近200名艾滋病病毒的婴儿出生,这些婴儿中有许多都活不到第二天.这与文章主人翁“一出生就携带病毒,且母亲也被艾滋病夺走了生命”相呼应,学生看到图片和报道后就会对文章内容有更深层次的思考.
三、从课堂中引导学生创造,培养能力
在构建智慧型小学语文课堂的过程中,培养学生的创造力和创新能力也是小学语文教师的主要教学目标之一.由于当前时代的不断发展,要让学生成为时代与社会需要的人才,具备创新能力十分重要,因此,小学语文教师必须在课堂中引导学生去创造,主动创造.尽管当前有很多教师认为在小学课堂中就引导学生创造过于不切实际,因为,小学生认识能力较弱,各项能力处于开发阶段,在这一阶段就引导学生探索和创造,教学效果也许会受到影响,但是,实际上,这种想法存在较大的思想误区.其实,小学生的潜力教师根本无法想象,小学教师应该做到立足于学生角度,给学生留有充足的探索和尝试的空间,让学生可以自发的进行尝试和创造,在学生探索和创造的过程中,提升学生的综合能力.
例如：在学习《小动物过冬》的过程中,首先,小学语文的教学目标应该明确,要让学生通过阅读,了解小动物过冬的方法,从而激发学生对大自然的好奇心,培养学生热爱大自然的品质.其次,教师要让学生对文章写作手法、写作内容进行整体掌握.学生在了解了课文内容后会知道：小燕子、小青蛙、小蜜蜂的过冬方法.然后,教师可以在学生了解完课文内容后,引导学生总结全文,学生能够知道这篇童话故事告诉大家,小燕子、小青蛙、小蜜蜂尽管都是好朋友,但由于生活习惯不一样,其过冬方式也各不相同.最后,教师可以布置学习任务,让学生对大自然中其他动物的生活习惯进行了解,同时掌握其过冬方式,以童话故事的方式,创作一篇新的文章.这样一来,学生就进一步深入了解大自然,感受大自然的奇妙魅力,同时,以创作和写作的方式,可以提离学生的写作能力.
四、从课堂中引导学生理解,形成精神
由于小学生的理解能力较弱,在小学语文课堂中,小学语文教师应该通过引导学生主动理解语文知识,才能够让学生对所学知识有较深的印象,才能够提升学生对知识的理解能力.而学生只有牢固掌握所学知识,才能够进一步提升自己的综合能力.为此,小学语文教师,应该让学生在理解课文内容的基础上,深入了解文章所表达的思想情感,让学生学会文章中积极向上的精神,进而帮助学生从小就树立良好的世界观和价值观.
例如：在学习《詹天佑》的过程中,首先文章讲述了詹天佑主持修筑京张铁路所遇到的困难,以及其整个修筑过程.小学语文教师应该让学生首先了解詹天佑是一个怎样的人？詹天佑最杰出的贡献是什么？为了弄清楚这两个问题,学生就应该对詹天佑修筑京张铁路的时代背景、以及当地地理情况等进行了解.当学生了解了这些基本情况后,就会对詹天佑其人有更进一步的认识,并对詹天佑毅然受任,在地势险峻、气候恶劣的情况下创造性地采用开凿的新办法、采取新设计,成功地修筑了中国人自己修筑的第一条铁路,为我国铁路建筑史写下了光辉灿烂的一页,取得了中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利而感到深深的敬仰和尊重.且詹夭佑为深受侮辱的当时的中国人民出了一口大气,表现了我国人民伟大的精神和智慧,值得每一个人学习和尊重.
五、从课堂中引导学生认识,自我完善
要构建智慧型小学语文课堂,除了激发学生主动学习和主动思考以外,还应该引导学生自我审视,让学生了解自己的学习状况和学习水平,进而不断完善自己,促进自己的进一步发展.小学语文教师在这个过程中首先应该对学生的实际情况进行了解,并从听课状态、作业完成状况、学习成绩、参与活动程度等各个方面,对学生进行全面的、系统的评估,从而让学生全面了解自己,对自己不足的地方进行改善,对自己的优势进行发扬,进而不断提高自己的综合素养,促进自己的发展.教师在学生自我评价中,应该对表现良好的学生进行适当鼓励,比如减少作业量、赠送小礼品等,而对于表现较差的学生也不要给予严格批评,应该以鼓励的方式,激励学生向上.
例如：在学习完《九色鹿》后,教师可以让学生进行话剧表演,以小组的形式完成表演.教师对该课程学生的学习状况评价时,就可以从：课文掌握状况、识字认知情况、朗读状况、小组合作状况、表演情况等各个方面进行评估.在表演中,表演杰出的队伍给予适当奖励,且在学生分工合作中,对团结协作的学生给予衷扬.总的来说,由于学生之间存在较大的个体差异,每位学生所擅长的、不擅长的领域各不相同,有的学生可能表演天赋较高,则通过这次话剧表演,就可以深入挖掘该学生的表演潜能,引导学生往这方面发展,促进该学生的发展和进步.同时,在排演话剧时,有领导能力的学生会引导话剧排演顺利进行,则该学生的领导组织潜能就得以激发.
总而言之,在开展小学语文课堂教学活动的过程中,小学语文教师应该从挖掘教学材料出发,转变传统的教学理念,引导学生主动学习,深入掌握课文中蕴含的哲学含义.在此基础上,引导学生进行思考,将所学知识与生活经验相联系,在活跃思维逻辑的同时,培养自身的实用能力.同时,小学语文教师应该引导学生学会创造,提升学生的创新能力.小学语文教师还要让学生在课堂中学会理解课文深入的含义,让学生能够自觉形成正确的世界观和价值观.另外,小学教师应该让学生在课堂中学会审视自己,进而在认识到自己优势后不断发展自身的优势,补足缺点,不断完善和发展自己.
学语文论文参考资料：
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