原创《幼儿园如何开展科学游戏活动》
该文是幼儿园有关论文写作参考范文跟浅谈幼儿园和科学游戏活动和开展相关论文范文。
邬美霞
（内蒙古鄂尔多斯市薛家湾第十七幼儿园,内蒙古 鄂尔多斯 010300）
【摘 要】游戏是孩子在幼儿园一日生活中的主要活动,利用科学游戏对幼儿进行科学教育有极为突出的作用,它可以让幼儿能在轻松愉快的自由环境中获得一些简单的科学知识,从而激发孩子探求科学秘密的兴趣和愿望,
【关键词】幼儿园；科学游戏；开展方法
科学游戏活动是科学教育的途径之一,它是指运用大自然中存在的一些生态资源和一些相关的图片或者与科学知识相关的玩具等物品,进行带有寓教于乐性质的操作活动,旨在提高幼儿的一些科学素养的教学方法.几年来,我在幼儿园如何开展科学游戏进行了一些探索和尝试,下面我就谈谈我的一点做法和体会：
一、演示科学实验,激发幼儿浓烈的探究科学的兴趣
“大家都知道爱迪生曾经做过孵化小鸡的事情,也曾给小伙伴们吃发气散,希望能通过这样的方式让小伙伴飞起来,恰恰是因为爱迪生看到了母鸡孵蛋,鸟在空中飞这样的事实而产生了要探究根源的兴趣.”可见,一旦对科学的现象产生了浓烈的兴趣,探究科学知识的也就由此而发,才会有后面的积极主动地去挖掘其中的根源,随着根源的被挖掘,自然对科学的兴趣就会浓烈.进一步地促进其能不断去发现新的事情,探知新的未知,能追根究底,能追本求源,形成了一系列的良性自主探究的循环,进一步导致了其对科学现象的兴趣.在实际教育教学中,我该如何让幼儿由于科学的现象而对科学知识产生兴趣,经过深入的思考,我认为只有将有趣的科学现象呈现出来,在教学过程中通过演示、展演一些简单的科学小实验的方法,来达到启发幼儿由于科学现象的乐趣而去想、去问,最终产生科学的学习兴趣.
二、将科学游戏渗透于各科教学中
在一般常识教育活动和语言教育活动中综合科学性常识游戏和科学性故事展开,让孩子在有趣的学习氛围下认识到事物的各种特质,进一步形成清晰的概念.达到培养幼儿科学兴趣,激发他们自主探索科学其中的奥秘,并能达到提高语言表达能力的效果.
在开展科学教育过程中,教师应该从幼儿感兴趣的事物入手,抓住科学游戏和偶发事件中所隐含的生形性教育教学价值,把握好时机,积极引导,让科学知识寓教育于生活,游戏之中.
三、利用节日活动的特殊气氛开展科学游戏
孩子都喜欢过节,每当节日他们都沉浸在节日欢乐的气氛中,教师抓住这个机遇,利用节日的游园活动,开展科学游戏,使孩子在轻松、愉快,充满喜悦地心情下去游戏,能够取得较好的教育效果.当然,在幼儿园节日活动中开展科学游戏,我们不能或略了要充分利用我们现有的资源,发动家长,社区等等有关人员参与到我们活动中来,为我们的活动准备需要的材料.请一些在科学实验方面有特长的家长,在节日亲子开放活动中为孩子们讲解科学小知识,分享有趣的科学小游戏等,请家长在家多创造条件跟孩子玩科学游戏.这样让大家都来关心幼儿教育,从而达到家庭、社会、幼儿园三位一体的教育模式,形成一种科学教育的大环境.
四、创设科学情境,激发幼儿探究科学的兴趣
给孩子创造一个能满足他们的求知欲,并能实现亲历参与试验的环境,根据班级活动时的范围实际情况,设立科学实验角,在实验区里,实现预备好孩子们准备实验的安全材料,“取其所欲,玩其所欢.”使孩子在实验中能尽情发挥自己的才能,放手、大胆地按自己的兴趣去试验.如：在实验活动区实现准备好容易产生静电的小碎纸片、塑料还有绸布,让孩子们通过动手动脑的方式,自主探究摩擦可以产生静电的原理.还可以通过一些不同重量的木片、铁片、石头子和树叶等物品,并提供产生浮力的液体.譬如水,让幼儿自己动手去发现铁片是沉入水底的,而树叶是浮在水面的,进而发现水能够让物体漂浮的力量——浮力,并能总结出来哪些常见的物品能在水中漂浮,哪些却沉下去,从而能认识到沉浮的原因.放几只烧杯,一些硬纸板,幼儿通过实验发现倒扣在烧杯上的硬纸板为什么不会脱落,是因为空气中存在大气压强的缘故.各种不同颜色液体的配色实验,在不同环境下种子发芽的试验,幼儿通过运用一定的简单仪器和实验用品进行独立实验,以获取相应知识.教师在幼儿实验时全面巡视,观察并进行记录,从中掌握孩子实验情况,做到对症下药,帮助他们树立自信心,启发幼儿大好奇心,激起探索、发现的兴趣,促使他们动脑筋创造更多的玩法,懂得更多的道理.努力创造一个轻松、自由、和谐的环境气氛,在这样一种既有大量的实验材料又轻松、自由、愉快的环境气氛中进行科学自主探索的活动中,让幼儿内心产生一种探究科学的内在学习雪球.从而能激发幼儿的探究,并能实现幼儿的创造力得到最大化的发展与提升.
五、帮助幼儿整理实验结果,使幼儿懂得一些浅显的科学道理
教师的评议,总结对幼儿实验结果的整理是幼儿实验活动中极重要的环节.幼儿在实验中获得的知识是些零散的、感性的、不明确的,没有一定的系统性、条理性的知识.通过老师的整理,帮助幼儿对发现的问题进行辨别、归纳,如：沉浮实验中,孩子发现木块会浮,木棍会浮,木屑会浮······因此就归纳为木质的都会浮这种特征.可当一个幼儿拿了一块大木砖,放在装着少量水的脸盆里却怎么也浮不上来.我立即组织班上幼儿去观察这个发现并进行讨论,引导他们在盆里加满水,结果大木砖浮起来了,幼儿高兴直跳,他们满足于成功的表面现象.我就及时引导分析为什么.使幼儿认识到木质沉浮与水的体积有关系,使认识进一步深化.
在对实验结果进行整理时,我总是不吝啬鼓励的话语,因为好的概括和结束语,会给幼儿留下一种探求的,一种对科学的向往.
综上所述,我通过这些年的实践尝试,现在班上幼儿经常会由于科学的现象产生浓烈的兴趣并想对科学的知识一探究竟,为孩子们打开了探究科学之门.使孩子们在探究的过程中获取了许多常见的科学知识,进一步促进孩子们观察力、理解力、判断力的发展,培养了孩子们对自然与社会的兴趣和求知欲,使孩子们得到了全面的科学启蒙教育.
幼儿园论文参考资料：
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