原创《老师，我以为她是值日生》
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【关键词】批评教育；赏罚分明；班主任
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）39-0077-01
“小张老师,大事不好啦！小其又把小涵打哭啦！”刚吃完午饭,好几个学生跑到办公室向我报告,不一会儿,我的身边就围了一圈人,学生们你一言我一语,都非常慌张.
我走到教室,了解了情况.原来是放学后,小其一定要拉着小涵打扫卫生,小涵不愿意,于是两个小伙伴就发生了争执,在推拉的过程中,小其用力过猛,把小涵弄哭了.
我一边抚摸小涵的头,试图安抚她的情绪,一边让旁边的学生去把已不见人影的小其找回来.我一边跟小涵聊天,一边鼓励她轻轻地抬起左臂,看到孩子的手臂能抬能弯,我一颗悬着的心总算放了下来.
不一会,几个学生把小其拉到我面前.小其是一个调皮的小男孩,平时就比较好动,爱讲话.因为学过跆拳道,所以课间还喜欢与同学比画几下,为此还引发与不少同学之间的肢体冲突.没想到,他今天又把别人的手臂拉伤了,还一跑了之.怒火难平的我猛一回头,却看到了小其充满恐惧的眼神.“难道这孩子也会怕吗？”我心中暗想道.看着小心翼翼站着的小其,我的心一下子软了下来.我转念一想,对于眼前这个孩子,我没有少批评,但作用似乎很有限,我是不是该换一个方式呢？
想到这儿,我轻轻揽着小其的肩膀,指着小涵的左臂问：“小涵的左臂不能动了,是你拉的吗？”小其耷拉着脑袋,小声地“嗯”了一声.见他能坦白承认,我还是很欣慰的,接着问道：“那你能不能告诉老师,为什么要用力去拉她呢？”没想到小其一下子转过来,睁大眼睛注视着我说：“老师,我不是故意的！我……我就是想喊她回来做值日！”
做值日？我恍然大悟.是的,小其是周三的值日组长,他是要提醒组员打扫卫生的.看来,小其只是错将“言语提醒”变成了“生拉硬拽”.
“哦,看来你不仅能诚实认错,还很有责任心啊！可是,小涵说不是你们组的,你怎么还拽她呢？”
“她上周就是跟我一起值日的啊！”
“我不是！上周我是看你忙不过来才帮你的！”
“老师,我以为她是值日生……”小其很不好意思地低下了头.
因为小其的鲁莽,我让他交出一张“端行卡”（学校的一种奖励卡片）作为惩罚,但我又拿出四朵小花,两朵奖励给小涵：为她的助人为乐和宽容大度,两张奖励给小其：为他的诚实认错和认真负责.看得出来,这样的处理,两个孩子都很意外,也很惊喜.
最后,我还是拉住小其的手嘱咐道：“小涵的手臂已经受伤了,作为同桌,你可要多帮她哦！”小其认真地点了点头.之后,我经常看到小其主动帮小涵,放学后还热情地帮小涵收拾书包和拿书包,俨然一个小男子汉,我心里也暖暖的.我很庆幸自己当时没有再一次简单粗暴地处理小其,而是冷静调查、了解事情始末；我庆幸自己在一罚一赏中,让学生意识到知错能改和诚实友爱的重要性；我庆幸自己的持续关注,看到了一个勇于担当的小其.我想,这才是教育的最大收获.■
（作者单位：南京市芳草园小学）
老师论文参考资料：
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