原创《高中地理教学中的环境教育》
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【摘 要】地理学科的特点决定了其在开展环境教育方面具有得天独厚的优势.高中地理课程标准,从地理课程的教学思想、教学目标、教学内容、教学方法和教学形式等方面全方位诠释了环境教育的功能,为地理课程更好地进行环境教育,提供了理论依据和保障.
【关键词】高中地理；课堂教学；环境教育
目前,我国正以历史上最脆弱的生态系统,承受着世界上最多的人口和最大的经济压力,环境问题尤为突出,保护环境已成为一项迫切而艰巨的工程.因此,最好环境教育工作,提高环保意识显得举足轻重,而地理学科的特点决定了其在开展环境教育方面具有得天独厚的优势.
一、高中地理教育中环境教育的优越性
在《全日制普通高中地理课程标准（实验）》中,对地理课程的环境教育功能进行了诠释,它指出：“高中地理课程是高中阶段学生认识人类活动与地理环境的关系、树立可持续发展观念的一门基础课程.”
这表明,在高考中不仅把地理环境教育与人才选拔有效地结合起来,也让学生在掌握地理知识的同时,树立起良好的价值取向,形成正确的环境观、资源观、人口观等.
二、高中地理课程的环境教育价值
高中自然地理是以人类为中心把自然环境作为人类生存与发展的物质基础来研究.高中人文地理是从人类与自然环境相互关系出发研究人类的生产和生活活动.从人、地、环境角度出发,其教育价值主要体现在以下几个方面.
(一)以空间为载体,具体体现了环境问题的发生地域
目前,人类对资源的不合理开采和利用,既产生了全球性的环境问题,如巴西、非洲热带雨林的过度砍伐,直接影响到全人类的生存环境.构建空间概念为环境教育提供了一个空间平台.在地理空间里发现环境问题的严重性、危害性并进行个案分析,是最直观、最真实、最有说服力的.
(二)以人地关系为切入点,体现了环境问题的发生原因
高中地理课程的内容以人—地关系为主线,系统地使学生了解、掌握人类赖以生存的自然环境及其组成要素的空间分布特点,以及自然地理环境和人类生产、生活之间的相互联系、相互作用、相互影响.强调人类应合理地开发、利用自然资源,保护自然环境,协调人—地关系,走可持续发展之路.在人—地关系的分析中,发现环境问题的产生原因,有利于找到环境教育的最佳切入点.
(三)以人类生存的自然条件为基础,具体说明保护环境的重要性
地球是人类共同和唯一的家园,是宇宙中光彩夺目的生命绿洲.在具备适宜于人类生存的自然环境里,组成自然地理环境的各种要素──地貌、气候、水、土壤、植物、动物等及它们所在的圈层之间是相互密切关联的,一种自然要素的破坏,往往会导致其他环境组成要素的改变,从而殃及整个自然环境的变化.
(四)以人类的生产和生活活动为背景,具体说明人类对环境的影响
高中人文地理部分的内容主要由人类的生产活动与地理环境的关系、人类的生活与地理环境的关系、人类的发展与地理环境的关系构成.以人类的生产和生活为背景,如不同类型企业的布局对环境的影响、不同的生活方式对环境的影响等,这样就可以从正、反两个方面阐述人类对环境的影响,并给予评价.
三、课堂教学是地理教学中环境教育的主要渠道
在地理教学中渗透环境教育,把课堂教学作为地理教学渗透环境教育最经常、最有效、最现实的一种形式.教师主要是根据《标准》,传授有关人口、资源、环境、可持续发展等知识.
针对地理科学和环境科学实践性强的特点,在地理课堂教学中渗透环境教育还要冲破传统课堂授课方式,应该更多地以“活动”的思路设计教学,改变课堂上学生总是“坐着听”的局面,让学生真正参与到学习中来,使整个课堂教学充满活力.例如：课堂上让学生交流自己的社会调查资料,就某个问题让持不同意见的双方进行辩论,对某些环境问题的产生进行模拟实验等都会收到很好的效果.
四、尝试地理教育方式方法的改革,有效培养学生的环境意识
(一)通过设计争议性问题开展讨论,培养学生的环境意识
环境问题的存在往往受多种因素的制约,在不同的地区,不同的时期有不同存在的形式；不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法,因此,在地理教学中设计争议性问题,组织学生进行多方面的讨论,让他们通过内部矛盾的冲突,深入理解环境问题,提高自身的环境意识.
（二）重视开放性教学,加强环境教育,培养学生的多方面才能
所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开放性教学材料,这些材料不限于常用的课本,教师不给出固定格式的结论,而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料,实地调查问题现状等学习活动,使学生自己得出恰当的结论.通过开放性教学培养高中生的环境保护意识,也是对学生进行如何利用信息资源来学习和探索的过程.
总之,地理教师要把握好高中地理教材,在教学中不断渗透环境教育的理念,把二者有效地结合起来.虽然现在仍在探索之中,但是我们希望通过地理教学,帮助学生形成正确的环境观,养成良好的环境行为.让我们大家共同行动起来,关爱家园,保护环境！
【参考文献】
[1]蒋兴东.普通高中环境教育校本课程建设的研究[D].[硕士学位论文].南京:南京师范大学,2005
[2]叶沈良.环境教育的教学原则、重点及内容[J].环境教育,2000(5)
[3]黄宇,田青.学校中的环境教育:计划与实施[M].北京:化学工业出版社,2003
地理教学论文参考资料：
本文总结:此文是关于经典地理教学专业范文可作为高中地理和环境教育和教学方面的大学硕士与本科毕业论文地理教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
