原创《初中体育课堂情境创设的问题与》
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王 勇
（海门市东洲国际学校,江苏 南通 226100）
【摘 要】在当前的初中体育教学中,许多教师都喜欢创设一些情境,激发学生主动参与,取得了不错的教学效果.但是在一些体育课中,情境创设环节出现了脱离学生身心特点,远离学生已有经验和学习效益不高等问题.笔者结合教学实践,分析探讨初中体育教学情境创设的有效策略.
【关键词】初中体育；课堂教学；情境创设；对策
情境创设是一种非常有效的教学策略,在各科教学中被教师广泛使用.在初中体育教学中,情境创设是指教师围绕教学目标和教学内容,创设具体生动的教学情境,激发学生主动参与体育活动.好的情境创设可以确立学生主体地位,激发学生体育兴趣,全面提升教学质量.
一、初中体育教学情境创设存在的问题
笔者通过调查发现,在当前一些体育教学中,教师由于对教材、教法和学生理解把握不到位,情境创设环节出现了一些问题,主要表现在以下几个方面：
1.不贴近学生身心特点.与小学生相比,初中生具有喜欢冒险、新颖、有趣的游戏活动的生理和心理特点.但是有些体育老师在创设情境时,没有充分考虑初中生这一身心特点,比如锻炼学生上肢力量,老师会让学生搬运沙包,这对于初中生来说,要求简单,不具有挑战性,难以激发初中生的学习积极性.
2.不联系学生生活经验.其实体育教学内容很多是跟生活紧密相连的.如果创设的情境跟实际生活非常相似,就能激起学生参与体育活动的热情.但是一些老师在体育教学中,没有创设一定的教学情境,只是简单机械地向学生传授知识和技能,比如教学前滚翻动作时,老师先讲解动作要领,再进行动作示范,然后让学生模仿练习,这种知识传授型的教学容易让学生丧失学习兴趣.
3.不注重学生学习效益.在体育教学中,不是为了创设情境而创设情境,创设情境应该是为提高教学效果而服务.在实际教学中,有些体育老师由于忽视了学生主体和教学内容,情境创设虽然热闹而吸引人,但是时间太长,内容太花哨,影响了主要教学内容的教学,这是得不偿失和值得警惕的.
二、初中体育教学情境创设的对策研究
针对当前初中体育教学中情境创设存在的问题,笔者结合教学实践,从教学目标、教学内容和学生主体出发,努力创设科学有效的情境,让学生体验体育学习的乐趣,不断提高体育教学的效益.
1.创设问题情境.在体育教学中,教师也不能一味地向学生灌输体育基本知识和基本技能,要尊重学生的主体地位,结合教材内容,创设问题情境,激发学生探究热情,引导学生围绕问题展开思考,开展主动性学习.比如教学蹲踞式起跑时,可以不直接讲解传授,而是把问题抛给学生：蹲踞式起跑的正确姿势是怎样的？蹲踞式起跑分几步？其中的关键技术动作是什么？这种教学流程的改变,让学生感觉和体验到自己是学习的探究者和发现者,而不仅仅是被动的接受者,学生的学习热情自然十分高涨.其实,每个学生内心都渴望自己是一个发现者,所以教师一定要给学生的发现和创造提供足够的时间和空间.在创设问题情境的基础上,教师还可以把学生分成若干学习小组,开展小组合作探究学习,围绕问题情境,小组学生在教师的指导下,既讲合作,又讲竞争,提高学习的交互性,从而提升学习的效益.这样做既培养了学生的合作和竞争意识,又培养了学生的交往和探究能力.
2.创设模拟情境.多媒体技术辅助教学的广泛应用发挥了很大的优势,为学生的学习提供了很好的帮助.在初中体育教学中,体育教师也可以充分运用多媒体的优势,创设丰富的模拟情境,激发学生参与体育活动的热情,让学生在生动活泼、愉悦轻松的课堂气氛中学习和感受体育带给人的乐趣.例如,向学生讲解篮球知识时,教师可以运用多媒体软件制作几段有关篮球的视频集锦.在讲授相关教学内容的同时,教师可以相机播放视频,让学生真切地感受到篮球比赛现场火热的氛围和运动员的精彩动作.另外,教师还可以从网络搜集和筛选一些篮球明星和篮球比赛的精彩图片,帮助学生加深对篮球运动的直观感受.在具体讲授时,教师可以把多媒体创设的模拟情境和口头讲解结合起来,可以一边播放相关视频,一边向学生相机介绍篮球的技战术和动作,从而激发学生对篮球运动的热爱.这样,教师通过多媒体创设模拟情境,再辅以巧妙引导,进行有效教学,提高了学生对体育课和体育运动的兴趣.除了用多媒体技术创设模拟学习情境之外,教师还可以联系学生生活实际,创设基于真实生活的学习情境.比如,在教学前滚翻动作时,教师可以不要先急着讲授动作要领,可以让学生联系生活想一想,生活中哪些地方可以用到前滚翻？采用什么样的姿势可以做好前滚翻？这样教师就创设了一个生活情境,让学生主动体验和直接参与,学生不仅学到了运动的知识和技能,还真正体验到了体育与生活的紧密联系.
3.创设游戏情境.初中生对简单乏味的东西比较反感,对新颖有趣的事物充满了好奇心,这是初中生独特的身心特点.初中体育教师要顺应学生的心理特点,通过创新的教学策略,让学生喜欢上体育课.其中,通过游戏创设情境是一个非常有效的策略,深受广大学生的喜爱.因此,教师在课堂教学中,要巧妙地通过创设游戏情境,让学生在玩中学,在游戏中锻炼,在游戏中不知不觉地掌握了知识和技能,这是一举多得的好事.比如,在训练学生进行负重练习时,可以把枯燥的搬运重物的机械练习变为精彩的任务游戏.我们可以设计一个“翻越铁丝网”的游戏,学生分小组练习,要求他们通过合作的方式,把同学托举过铁丝网,但不能碰到铁丝网.其实,设计这样一个游戏情境,就是遵循初中生喜爱游戏的特点,把教学内容“负重练习”和游戏巧妙融合在一起,学生在游戏中合作,在游戏中练习,在欢乐的气氛中完成了学习目标.
4.创设比赛情境.在初中体育课堂教学中,教师还可以抓住初中生好胜心强、喜欢挑战的心理特点,围绕教学内容,巧妙创设生动的比赛情境,培养学生的竞争意识和团结协作能力.比如,在进行篮球教学时,教师不能总是枯燥地讲解运球、上篮、投篮等运动技巧,可以把篮球教学融合到游戏之中.可以把学生分成若干小组,小组间开展篮球技巧比赛,这个比赛糅合了运球、投篮、传球和上篮等技术动作.学生在小组内进行合作,小组间开展竞争,在轻松愉悦的竞赛氛围中,积极性和主动性得到发挥,运动能力能到了锻炼,很好地完成了学习任务.
情境创设论文参考资料：
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