原创《如何在初三总复习阶段培养学生读和写的能力》
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【摘 要】充分、科学、合理地利用好初三阶段的总复习是中考取得好成绩的重要前提,总复习阶段任务紧张且艰巨,我们每一个战斗在中考一线的英语教师都应该努力思考如何真正提高复习效率,在短时间内科学地指导学生复习,从而收到事半功倍的效果.因为在江苏中考规定中,学生听与说的能力考核在正式中考前已经进行了考核,所以本文中我就关于如何培养学生英语读与写能力的提高谈谈几点粗浅的看法,希望与各位同仁探讨.
【关键词】初中英语；中考总复习
一、关于培养学生读的能力的思考
南京市英语中考卷面总分90分,阅读分值约45分.这对于学生而言,是中考的重点和难点,题型包括完形填空、阅读理解、任务型阅读和首字母填空题.很多基础题掌握比较好的同学也很惧怕英语阅读题,尤以任务型阅读和首字母填空题为主.因此,在总复习阶段要着重培养学生如下的能力：
（一）培养良好的阅读习惯,提高阅读能力
1.“兴趣是最好的老师.”培养学生的阅读兴趣至关重要.我们在做一篇新的阅读材料之前要想尽力激活学生的情感,唤醒学生的好奇心,使他们产生浓厚的兴趣.
2.中考时间是有限的,所以平时我们一定要对学生的阅读习惯给予必要的指导：要根据文章难易程度合理分配时间,做完有把握的题目之后,再回头来处理个别难题.少数阅读理解题只需要根据生活常识就可以找出答案,因此一定要排除自身的生活经验、经历和已有的知识等主观因素的干扰,不可自以为是,应按照文章实际反映的情况来选择正确答案.当遇到不懂的内容时,如果时间允许,可以慢读几遍直至明白.
(二)培养学生分析问题、解决问题的能力
做阅读理解题应认真分析题型、掌握答题技巧、按照一定的解题步骤选出适当答案,关键在于培养学生的归纳概括、逻辑推理、分析判断的能力.
1.认真分析题型：在总复习阶段,学生拿到一篇文章首先要求他们分析一下它的题型特点.一般来说阅读理解题的命题方式是提供一篇文章或一段文字材料,在文后附设五个选择题,要求对文章内容逐一作答.考查的内容大致针对四个方面：（1）文章的主旨和大意的考查：这类考题要求在阅读理解全文的基础上,对文章做出总结,概括性的评价；（2）文章的某细节或某情节的考查：这类考题一定要抓住文章的几个“W”,即when（何时）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、how（怎样）、result（结果）、why（为何）.所选的答案一定要尽可能符合原文的含义；（3）文章中个别词义或句意的考查：对于这类考题,学生需要注意的是有些虽不是生词,但在具体语言环境中已被赋予了特定的新的含义；（4）文章的结论、推论及深层含义的考查：这类考题对于学生结合上下文情景的能力要求是比较高的.
2.注意解题步骤：快速浏览全文,捕捉重要信息点.对于显而易见的答案,我们可以直接选择；对于有些较难的题目,我们应再通读短文,采用排除法.最后关键的一步,也是重要一步,复读全文,是不能疏忽的.但如果没有确切的理由,我往往不鼓励学生轻易地改变第一次的选择.
3.掌握一些答题技巧：抓住了文章的题型特点,也要有一定的答题技巧.首先要善于抓住文章的中心词,其次也要关注短文的首句和尾句.很多同学特别惧怕文章中出现的个别生词,但其实有时它们并不影响我们对文章的理解,但另一方面,我们也应当学会根据文章的语境与主旨,理解和猜测生词的含义.
(三)根据阅读篇章,调整阅读策略
其中以故事性叙事的文章最为常见,它涉及面广,生活气息浓,通常有一定的情节,凭借这些情节,我们可以迅速抓住文章的主旨大意,掌握全文的概貌,即使有个别生词,也可根据情节的发展猜测和想象.对于可分为说物和说理的说明文而言,阅读时我们必须抓住说明对象的特征,注意看懂文章的主题句.主题句往往出现在段落的第一、二句或最后一句.
(四)了解文化差异,扩大知识面
学生们有时很难理解东西方文化的差异,了解相关材料所透视的背景、渊源、文化含义、宗教含义等,所以我们除了阅读能力的培养之外,还要适当地注重跨文化意识的培养.
二、关于培养学生写的能力的思考
中考题型中加强了写作能力的测试后,对于总复习就提出了更高的要求.写作能力的提高是一个循序渐进的过程,这就需要我们老师正确引导、学生自我强化和我们对学生分阶段加强训练.
(一)导性训练
就是学生在老师的指导下进行训练,我们可以结合相关的话题,对初中7A至9B六本课本,进行有机地整合,从而起到一个抛砖引玉的作用.
(二)自我训练,互相提高
学生之间的互评、互改、互相促进阶段,我作为一名普通的观众,进行欣赏评判,对一些优秀的文章在班里交流赏析.
我是采用下面几个步骤来进行的：
1.仔细审题.在最后的阶段,我们依然要提醒学生仔细审题,看清题目要求,关注标题、中文信息或英文的参考词汇等,这样才能抓住题意,迅速了解写作的中心.
2.抓关键词.弄懂了题目的大意后,选择贴切的关键词、词组或句型.在内心构思一个基本的框架,然后尽量选择自己比较熟悉的词语或句型.
3.根据需要,选择恰当的时态.不过这是很多学生的难点,我们在最后的阶段,可以有针对性地对他们进行指导,尤其是加强对学困生的帮助.
4.仔细检查、修改,润色文章.当然恰当地使用连接词或过渡性语句,更能使文章过渡自然、浑然一体.
5. 一篇佳作往往还要求学生卷面字体一定要书写工整、规范、力求美观.但是往往有的学生会忽略这一点.
总之,总复习是中考前最为关键的时间段,是学生对所学知识的归纳、提高阶段.我们如果能够科学合理地利用好这段时间,学生的英语成绩可能会有很大的提高,所以作为初三毕业班的老师和学生之间要加强配合,为了一个共同的目标去奋斗.
【参考文献】
[1]张淑香.提高学生阅读理解能力的两点做法[J].中国教育技术装备,2008
[2]张晓敏,刘炜.新课程标准下英语文化教学探究[J].学习月刊,2011
如何在论文参考资料：
上文结论，本文是一篇关于对不知道怎么写读与写和总复习和培养论文范文课题研究的大学硕士、如何在本科毕业论文如何在论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
