原创《拓展活动在初中体育教学中的作用》
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【摘 要】随着素质教育的实施,学校也重视学生“德、智、体、美、劳”的全面发展,体育学科也因此而受到重视.对初中学生来说,其正处于生长的关键阶段,体育教学对他们的健康成长有重要作用.进行拓展活动可有效激发学生的学习兴趣,提高教学质量.
【关键词】初中体育；拓展活动；作用分析；能力提升
拓展活动指的是带领学生进行户外锻炼.现阶段,学校已经重视到拓展活动的价值所在,体育教师也在教学中积极应用,相比于室内体育教学来说,拓展活动的匹配性更高,因此,其在初中教学的价值也逐渐凸显出来.教师如何紧贴初中生的特点,有效在体育课堂开展拓展活动？
一、灵性开展拓展活动,提升体育教学趣味性
传统的体育教学较为死板,难以激发学生的参与兴趣,一部分学生对体育课的积极性不高,影响最终的教学质量.而采用拓展活动则可改变这一现状,调动学生参与的积极性,形成良好的活动氛围.拓展教学改变了教学场所和教学方式,趣味性较强,教师针对教学内容,将学生带领到室外进行相应的技能训练,为学生提供趣味的训练环境,促使学生积极参与到户外活动中,使教学充满趣味性.
比如,在进行常规田径训练教学时,初中教学主要是让学生练习基础技能,比如50米跑、抛掷实心球、跳绳等,为学生讲解比赛规则和注意事项等.在学生对比赛规则尚未完全了解的情况下就开始举办对抗赛,这样无法有效培养学生正规的运动技能,再加上重复的对动作进行分解练习,也会导致学生失去学习兴趣,课堂枯燥乏味.对此,教师便可采用拓展运动的形式,将学生带到户外或带有一定屏障的大型室内场所中开展教学,做引体向上、仰卧起坐、跑步等训练,这样就增加了教学的趣味性,吸引学生参与到活动中,最终提高教学质量.又如,教师也可采用“象棋对弈比赛”的形式开展拓展活动,每名学生都是一颗棋子,每走一步就要完成格子要求的动作,比如原地跑步、俯卧撑等,而其他学生则负责“对弈”,也就是下棋.在这个过程中,“棋子”需要掌握相应的运动技能才能完成相应动作,而“对弈”则需要良好的心理素质.该活动充满趣味性,可调动学生参与的积极性,同时也培养了学生的逻辑思维,达到了体育教学的目的.
二、灵性开展拓展活动,提升学生的心理素质
拓展活动为“先行后知”,属于体验性教学,对学生的心理素质提升有一定帮助作用.受应试教育影响,学校将管理学生的重点放在学习成绩方面,而忽视了对学生心理素质的培养,导致当前的初中生心理素质较差,遇到事情时不能冷静处理,也是当前教育应重点解决的问题.对此,可采用拓展活动提升学生的心理素质,培养学生敢于挑战的精神,面对困难勇往直前的信念,为其日后的学习和工作奠定基础.
开展“信任背摔”的拓展活动,提高学生的心理素质.“信任背摔”项目内容为：让一名学生站到高台上,双手交叉置于胸前,而其他学生则站在高台下方,两名同学面对面站立,并将双手放到对方的肩膀上,双腿微弯,站成一排,高台上面的同学背对大家.准备就绪之后,高台上的学生问：你们准备好了么？下面同学回答：我们在等你.接着倒数三个数,高台上的同学背身向后仰倒,落到由台下学生手臂组成的担架上,完成“信任背摔”.这个拓展活动既能锻炼学生的协调能力,同时也锻炼了学生的心理素质.站在台上的同学会害怕摔倒,而通过教师和同学的鼓励可帮助学生克服恐惧心理,勇敢的向后仰倒.在思想斗争的过程中,学生的心理素质得到提升,意识到有些事情并没有想象的那么难,只要敢于挑战,一切皆有可能.在以后的发展过程中,这种理念将会对学生产生重要作用.
三、灵性开展拓展活动,培养学生的团队精神
相比于传统的体育项目训练,拓展活动有自身的不同之处,其更注重对学生综合能力的全面训练,而传统的体育项目训练主要是针对某一种素质开展训练.近些年,拓展活动已经在初中体育教学中广泛应用,并取得了良好的教学效果,有效培养了学生的团队精神,提升班级的凝聚力.
比如,接力活动中,在学生传递的过程中设置不同的障碍,如,交接一棒后就要完成相应的任务,将学生分成几个小队,互相PK赢取比赛.在这个过程中,根据任务的相关要求,可设置引体向上、俯卧撑、蹲跳起等动作,小队中的每个学生都有自身的运动强项,因此需要团队将动作任务合理分配.只有这样才能使学生在比赛中发挥强项,有机会赢得胜利,这就需要团队精神和配合精神.同时,上述提到的“信任背摔”也是培养学生团队意识的重要项目,站在台上的同学只有信任台下的同学才能克服恐惧.通过这个活动项目,学生与学生之间、学生与教师之间将会建立和谐的关系,使班级体拧成一股绳,提高团队合作能力.
总之,在初中体育教学开展拓展活动,可调动学生参与的积极性,提高学生的体育技能水平,培养学生良好的心理素质和团队精神.在实际教学中,教师需保证课程设计的合理性,使拓展活动充分发挥应用价值,达到最终的教学目标.
【参考文献】
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体育教学论文参考资料：
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