原创《基于理实一体化的铁路接发列车工作实务精品课程开发建设工作实践》
本文是课程开发方面有关毕业论文的格式范文和理实和接发和精品课程相关本科毕业论文范文。
［摘 要］进入到21世纪我国的高职院校办学规模在不断地壮大,招生的层次和学生的来源也由以往的固定和统一模式而变得多元化,出现了学生的文化程度差异较大现象,为了让毕业生更好地适应就业岗位和企业科技的发展,使得高职院校在教育教学模式、方法、手段等方面全部打破传统的课堂教学模式,推陈出新,变革和更新,其中国家倡导的借鉴《悉尼协议》“以成果为导向”的精品课程开发建设就是教学方法改革的一项重要措施,在开展的此项教学改革过程中,基于“理实一体化”的“铁路接发列车工作实务”精品课程开发建设与实施收到了非常显著的教学效果,“以学生为中心”逐步形成“以成果为导向”的新的教学理论和观念,使教育教学活动走上了良性循环的轨道.
［关键词］理实一体化；精品课程开发；教育教学模式；成果导向
doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2018.09.099
［中图分类号］G712；U292-4［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2018）09-0221-03
0引言
按照国家教育的精神,精品课程是以开发建设具有一流的教师队伍、教学内容、教学方法与手段、教材及一流的教学管理为特点的高水平示范性课程.“以成果为导向”的“理实一体化”精品课程开发建设为目的,就是要充分发挥教师的创新意识,运用现代化教育思想创造出鲜明特色的课程,培养具有专长特色的人才.其内容主要包括：师资队伍、教学内容、教学方法、教材、实训基地建设等.“理实一体化”精品课程的建设运用到实践教学之中,将其作为高职教育教学改革的重要手段,来推动教育教学模式改革的发展进程,这也将成为教学改革工作中不断研究、探寻、总结和完善的课题,为高职教育培养出特色人才的有效方法.高职教育打造高水准的师资队伍、营造院校学习型氛围,具有其实效性和长远的意义.开发“理实一体化”精品课程“以成果为导向”,这是其本身就具有的科学性、先进性与创新性的特质.科学地安排和设计教学内容、方法、资源、实践教学项目、实施手段与培养目标,各个环节要做到相互呼应,根据岗位需求选择并整合理论与实践相结合的教学内容和资源,确定教学应达到的目标,使学生了解学习和实践最终所要获得的结果,“以成果为导向”的教学目标的定位应该十分具体和明确.立足点将以因材施教,启发式、探究式的教学,少理论多实践,将理论知识尽快地融入动手实践活动中,突出学生的主体作用,调动学生学习的自觉性、积极性,锻炼学生主动学习并独立思考的能力,把培养学生的自主学习和动手创新精神依托于“以成果为导向”的“理实一体化”精品课程建设和实施来实现.
1明确精品课程开发建设的目标
课程建设目标应与高职院校教学定位相适应,与特定的人才培养目标相匹配,与企业需求相契合.不同学院在人才培养目标、办学条件、师资水平、学科发展水平以及对精品课程的认识角度存在差异,课程建设的指导思想也不尽相同.要遵循“夯实基础、提高素质、注重能力、收获成果”的原则,有计划、有目标、分阶段、分层次地做好精品课程开发和建设.以抓好教师队伍建设为前提,以课程内容和教材建设为核心,以现代教育技术为手段,利用先进的教学环境及设备条件,以充分发挥校外实训基地资源建设为依托,培养具有扎实的理论基础、娴熟的实践动手能力、快速适应企业岗位工作的铁道运营管理专业的技能型人才.
2研究课程的性质,确立教学方法和手段
“铁路接发列车工作实务”是铁道交通运营管理专业的专业核心课程,是传统的教学方式“铁路行车组织”课程当中的教学内容.在企业现场实际工作中接发列车作业尤为重要,作业标准十分严格和规范,需要具有高技能的人员从事此项工作.因此,为了充分适应铁路运输企业的需求,在制定铁道交通运营管理专业人才培养方案的课程设置和教学计划时,将铁路接发列车工作这部分内容从“铁路行车组织”课程中分离出来,设定为一门独立的专业核心课程,采取以工作任务和工作目标为驱动,加大实践教学课时,将理论与实践有机地融合、恰当衔接,充分体现“教—学—做”的“理实一体化”教学方式,实现课程标准和职业标准联动、教学内容与职业技能标准衔接,使学生在获得丰富扎实的理论知识的同时,在实践动手能力方面更能得到充分的锻炼和提高.
3充分利用“互联网＋”的先进模式,拓宽师生的互动平台
对“铁路接发列车工作实务”课程教学资料、授课方式方法、考核标准等进行优化,将每节课程内容的重点和难点分解为若干个知识点,制作成微课或到企业将现场接发列车的作业过程和作业标准录制.开发的教学资源还应包括：企业的作业规范和标准、电子教材、电子课件、专业规章、课程标准、以成果为导向的实践项目的教学设计、考试考核方案、不同形式的考试题库、校企合作教材、职业技能鉴定实训项目指导书、与专业领域相关的新技术学习参考资料等系列网络教学资源,学生利用精品课、蓝墨云班课网络平台的形式进行课前课后预习、复习和测试.教师在后台既能了解学生的学习动态又可以掌握其学习效果,随时与学生进行互动,及时答疑解惑,针对学情组织教学、整合修订教学内容,及时调整和改进教学方法,提高教学和学习效果,达到以成果为目的的教学目标.
4与企业共同开发建设,实现学院和企业的深度合作
铁道运营管理专业经过多年不断地深入沈阳铁路局管辖的运输站、段,对企业人才需求、毕业生的工作表现、岗位技能标准、现场新技术的运用等诸多方面进行调研,形成调研分析报告,与有关站段签订校企合作协议,每年聘请企业专家召开专业教学指导委员会会议,对专业的人才培养方案进行研讨和修订.专业教师走入企业学习新技术、新方法,为新老教师的实践水平的提升提供了很多的锻炼平台,同时也将高职院校的教学理念和先进的教学方法、教学手段传递给企业及职工；聘请企业经验丰富的优秀人才共同开发建设“理实一体化”“铁路接发列车工作实务”的精品课程,注重体现现代教育理念和时代要求,深入开展教育理论研究,将知识整合为课程体系建设的核心,及时反映和吸收本门课程所涉及领域的最新技术,对理论课程实施以知识点为模块,夯实基础、拓展应用的构建模式；实践项目应注重实践教学环节、实践成果和科学的考核设计方案；结合教学实际,开发项目式校企合作教材及网络教学资料.
5利用企业实践设备和聘用优秀的企业专家指导实践教学
高职院校的主要任务是培养高水平高技能型人才,以学生的实践动手能力、实践创新能力为重点,让其尽快地在实习实践教学过程中掌握工作流程和方法,并加以深刻理解和体验,这应是实践教学过程的重要目的,也是高职院校教育教学改革的重要内容,教育部要求实践教学在课程中的比例要不低于总学时的５０％,实训的项目内容要与企业的岗位职业技能鉴定相对接.学院要想做到完全与标准和要求相符合,需要投入巨资建设实训场所、设备及实训环境,但是,随着企业技术和设备的不断更新和升级,学院的实训设备永远滞后于现场,只有与企业联手,共同开发建设校企合作的校外实训实践基地,才能最有效地解决学院资金短缺、实训设备跟不上企业发展的现实问题和被动局面.
实践是创新的基础,是科学创新发展的动力源泉.实习实践教学使学生更直观、更好、更快地将所学的理论知识在实际工作中得以应用,通过“教—学—做”相结合,激发学生的实习实践兴趣,开发其创新能力.
充分利用企业实践设备和环境,这是“以成果为导向”“理实一体化”的“铁路接发列车工作实务”精品课程建设的创新之处.根据现场实践教学条件,学院与企业共同合作研究制定实践教学项目、实践教学实施方案、考核方式方法.注重教学过程的开放性和真实性,做好铁路接发列车实训项目与职业技能鉴定对接工作.采取校企结合的实训模式,解决学院实训条件不足的问题.聘请优秀的企业专家作为专业的教师,承担“铁路接发列车工作实务”专业核心课程的授课任务,指导学生实践,传授企业生产流程、技术作业标准、新技术等方面的内容.通过在企业的实习,运用和操作的是生产一线的真实设备,由企业的教师亲自教学和指导,学生在实际作业过程中所受到的影响、教育和启发是学院课堂式教育无法比拟的.学生有了在企业的生产管理模式中的实践活动,对企业生产流程及应该具备的技术作业能力有了亲身的体验和明确的认知,将学院学习的理论知识融入实践中,有助于激发学生的感性认识和提高动手能力的积极性.在这一过程中能够更好地解决学生学习兴趣不高、主动性匮乏、知识局限等问题,锻炼学生在实习实践过程中去主动发现问题、正确判断问题、合理分析问题与解决实际问题,真正做到提高学生专业技能的综合操作能力.
同时,让学生提前了解职场文化、工作环境、岗位标准和管理制度及要求,最大限度地发挥校企合作优势,培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的品格,养成严谨求实的学风和工作作风,采取“知识＋能力＋素质”培养的一种教育培养模式,使其快速成为企业欢迎和需要的技能型人才.
6结语
“铁路接发列车工作实务”精品课的开发与建设,“以成果为导向”的“理实一体化”教学方法突破了以往的重理论轻实践,充分发挥学生的主导作用,通过设定工作任务和教学成果目标,做好每一节课的课程设计,做到“教中学、学中做”,全程构建出培养技能型人才的框架,丰富教学线上、线下等系列网络教学资源,精准的课程设计,突出实践教学环节,建设一支教学水平一流、科研能力强的师资队伍,发挥企业实践教学基地的作用和优势,激发学生主动学习的兴趣和热情.“以成果为导向”的“理实一体化”精品课程的建设是职业教育改革发展的需求,对提升学生的专业技能和职业素养,提高学院教育教学质量具有重要的推进作用.
课程开发论文参考资料：
该文总结：本文论述了大学硕士与课程开发本科课程开发毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写理实和接发和精品课程方面论文范文。
