原创《中职学生课外文学阅读和分析》
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文学阅读是培养学生人文素养的重要途径.对于时间和精力相对充裕的中职学生而言,适时开展文学阅读不仅有助于其自身素质和学习能力的提升,也有助于将来的就业.然而,由于中职学生受自身学习兴趣、审美取向、学习氛围、社会环境等因素的影响,课外文学阅读效果不佳,在文学修养、审美取向等方面“短板”较为明显,从而造成其在就业和择业时缺乏竞争力.
一、现状分析
2017年9月,笔者以问卷调查和现场访谈的形式,对学校一、二、三年级学生课外文学阅读进行分析.在调研过程中,抽取调研样本260个,发放调研问卷260份,回收问卷243份,经筛选有效问卷231份.从问卷分析和访谈记录来看,根据中职学生对文学阅读的爱好程度可以分成三类：基本不阅读的学生、偶尔阅读的学生和经常阅读的学生.具体分析如下.
基本不阅读的学生约占80%,他们认为上语文就是在进行文学课程学习.即使需要阅读也是语文老师进行组织,选取合适的内容,他们不知道阅读什么内容对自己有用.从所占比例来看,基本可以认为中职学生对文学阅读非常不重视.
偶尔阅读的学生约占12%,他们一般会去阅读网游小说、盗墓小说或言情小说之类的文章,且绝大多数都是在手机上观看,经询问他们主要是在上课期间或自习时间进行观看,目的是为了打发时间.几乎没有人自费购买过图书,他们认为不值得,用手机就可以找到所有的图书.
经常阅读的学生约占8%,即每班仅为3～4个人左右.他们一般是阅读的范围是《小故事大道理》《青年文摘》、白话版的四大名著等内容.相比较而言,这类书通俗易通,对文学功底要求不高.共有6位学生办理了市里图书馆的借书证,便于定期借阅图书.
二、成因探讨
通过与学生访谈,以及对学生日常行为的观察,笔者发现造成中职学生不爱阅读的原因,主要有以下三个方面.
1自身的原因
由于在小学和初中阶段的学习过程中,主要以升学考试为主要目标,没有时间来进行文学阅读,多数学生也认为阅读会影响自己的学习.再者,学生们认为在学校里只要按时完成作业,学好一门技术就足够了,文学阅读没有意义.
2学校的原因
很多学校更加重视学生专业知识,特别是技能的学习.学校期望老师和学生能在各级各类比赛中取得成绩,从而提高学校的社会声誉,忽略了文学阅读对学生行为养成的重要作用.许多学校虽然有图书馆但未开放,有的甚至只是摆设,在一定程度上影响了学生借阅图书的途径.
3社会环境的原因
在大数据时代,人们获取信息和知识的途径越来越广,对网络和手机的依赖程度加大,视频类的资讯与传统的图书相比更加方便直观,文学阅读就显得枯燥乏味了.
三、对策与建议
良好的文学阅读习惯不仅可以提高人们的学习能力、思维能力,更有助于提高人们的人文素养,其重要性不言而喻.面对中职学生的学情,建议从以下方面来引导学生开展文学阅读.
1课堂推荐与分享
在平常的语文课堂中,教师可以有意识地组织学生阅读和推荐一些经典文章,并组织进行知识分享.例如,课前5分钟组织学生分享阅读的文章,谈谈阅读的收获和体会,教师适当进行点评和鼓励.实践证明教师的阅读视野会影响学生的视野.
2开设文学阅读课
建议有条件的学校每周开设两节文学阅读课程,由语文老师带领学生品读和鉴赏一些经典文章,共同感悟文学知识的内在魅力,从而培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力.
3利用活动带动文学阅读
开展文学阅读、演讲比赛、成语大赛、国学知识比赛等活动,通过活动和比赛鼓励学生去阅读经典,从而营造良好的文学阅读氛围.
4利用校园宣传阵地带动文学阅读
结合学校的广播站、微信公众平台、校报等形式,定期分享一些文学经典,推荐阅读书目,带领全体学生共同投入文学阅读中去.
四、小结
中职学校学生文学阅读不仅仅是语文老师的工作,也不仅仅是在语文课上完成.它需要学校领导、班主任、语文老师及其他任课教师共同推动,周末、自习、业余时间均可开展文学阅读.良好的阅读习惯不仅对学生个体的发展具有深远的影响,更会影响到整个学校的学习氛围.
中职学生论文参考资料：
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