原创《关于初中英语课堂教学创设情境的途径》
该文是关于创设情境方面论文范文素材跟创设情境和课堂教学和初中英语类论文范文素材。
【摘 要】随着初中英语教育的快速发展,教师要更加关注学生的个性化成长,让学生享受英语学习过程.开发初中英语课堂中情境创设的有效教学对策,综合利用多种教学资源,才能促进高校初中英语课堂的构建.文章主要分析了初中英语课堂教学创设情境的途经.
【关键词】初中英语；情境教学；教学对策
在英语课堂中创设有效的情境,促进学生在情境中掌握英语知识与英语学习技能,才能让学生在理解与掌握课本知识的前提下,提高个人学习能力.
一、尊重教学内容,创设教学情境
在初中英语课堂教学中创设情境,教师要尊重课本教学内容.每一个情境的创设,都是为了教学目标的实现而服务的.学生应当在情境的帮助下更好地掌握课本知识,而非关注与学习内容无关的因素,享受其他快乐.密切联系教学内容去创设情境,针对每一节课学生所需要掌握与理解的内容进行研究分析,设计情境创设方法,将情境与内容有机结合在一起,才能让学生在对应的教学情境中更好的学习.初中英语教学中创设情境,最主要的优势就是让学生在生动形象的情境下理解教师所讲内容,完成原本枯燥无趣的课堂练习,保证课堂教学情境、教学内容的密切联系,才能让学生愉悦地完成英语学习任务.
比如在讲解“Do you want to go to a movie？”这一课时,老师要引导学生掌握“action movie, thriller, comedy, documentary”这几种电影,学习what在一般现在时中的用法及其疑问句与肯定、否定回答.学习what...like引导的特殊疑问句式.老师要建立明确的教学目标,语言知识方面要掌握有关于电影种类的重要名词与重点句型.语言技能方面,要能够根据图片辨别电影的类型,可以用正确的句式去询问他人的电影喜好,有效转述.结合这样的教学目标,老师要明确情境创设的主题,即“movie”.利用多媒体课件,给学生展示不同类型电影的图片,促进学生在丰富的图片资源创设的形象情境下更好地接触学习主题,多次应用电影类型相关词汇.简单的教学准备与操作,便能改变初中英语课堂情境,给学生更好的学习体验,何乐而不为呢？
二、关注学生生活,创设教学情境
关注真实的生活,将生活资源引入到初中英语课堂中,运用于教学情境的创设,能够拉近学生与英语学习内容之间的距离,促进学生更好的理解英语知识,认可英语语言.回归生活,能够提高课堂教学内容的直观性以及教学过程的实用性,使学生更加重视英语学习.在初中英语教学实践中,教师要结合每一个班级学生的个性化需求以及大多数学生的成长环境,从学生身上提取共性的生活化资源.打造每一位学生都能够接受与理解的教学情境,让学生在生活化的情境中,从生活角度入手去认知英语,有助于学生直接接触英语知识,并能够了解英语语言在生活中的实际应用之处.在新课程改革的今天,让学生掌握英语知识的应用方法与使用技能,远远重于引导学生反复记忆英语语言知识点.在课前,教师要结合每一节课的教学内容与目标,合理选择生活化的教学资源,做好情境创设的准备.
比如在讲解“Where’s your pen pal from？”这一课时,老师要引导学生结合“pen pals”的主题去讨论countries, cities and languages,学习“where...from, where...live and what langu
age...speak”的句式.攫取生活化资源,老师要关注学生的实际体验.在课前,教师要了解本班学生的出国旅游情况,利用学生的经验设置课堂问题.比如“He you ever been to another country？Which country and city did you go to？ Do you he some new friends？”等问题,个个针对学生的实际经历,又与内容相关.老师利用互动促进学生将生活体验融入到课堂中,能够自然而然地创设课堂情境,使学生主动将生活与英语学习内容联系在一起.又如在讲解“I’m watching TV”这一课时,老师要就“everyday activities”与学生一起讨论.这个生活化的主题适合生活化情境的创设,老师可以收集学生日常生活的照片,利用真实的照片引导学生做语言训练活动,促进学生成为语言应用者.
三、利用艺术元素,创设教学情境
用艺术元素创设英语课堂情境,教师要关注课堂外的教学资源.比如音乐,对于学生英语学习过程有有效的调节作用.在传统的英语教学中,课堂氛围大多紧张有序,学生的大脑一直跟着教师的讲解高速运转.为了完成学习任务,学生不得不高度集中自己的注意力,难以在课堂中放松.在创设课堂情境的过程中,教师可以将音乐作品融入到教学实践中,促进学生在课堂中能够有效调整.音乐情境的创设,有利于学生为优美旋律所吸引,促进学生在音乐作品的节奏下,更好的感受英语国家氛围.用音乐促进英语学习情境的真实化,在课堂中利用音乐作品去创设情境,需要教师把握好应有的尺度,让学生在短暂的放松后,能够更好的投入到英语学习中去.
比如“God is a girl”这首歌曲旋律轻松,节奏欢快,适用于课堂调节气氛.“Remembering me Discover and see All over the world. She’s known as a girl To those who a free. The mind shall be key Forgotten as the past...”这样的歌词简短易记,学生在放松时还能学习音乐歌曲.在教学中,老师可以将音乐情境创设用于课堂开始与结束前,促进学生投入到英语情境中或者从紧张的学习状态中走出来,有一个快速的结束,以此促进学生对下一节英语课有更好的期待.
四、小结
综上所述,利用情境教学法组织初中英语教学,教师要创新课堂教学形式,将课文教学内容与学生的实际生活联系在一起.通过多样化的情景呈现方式,让学生在真实的教学情境中提高个人英语语言感知能力以及个人英语综合水平.
【参考文献】
[1]郝玉洁.探析情境创设在初中英语教学中的应用[J].疯狂英语(教学版),2017(03)
[2]何岩梅.初中英语课堂教学中情境创设的策略探究[J].新课程(中),2016(08)
[3]张海荣.初中英语教学情境创设的适切性探究[J].中学生英语,2014(20)
创设情境论文参考资料：
结束语，该文是一篇关于创设情境和课堂教学和初中英语方面的相关大学硕士和创设情境本科毕业论文以及相关创设情境论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
