关于工程专业开题报告范文与软件工程专业校企联合指导毕业设计管理体系建设有关学士学位论文范文

《软件工程专业校企联合指导毕业设计管理体系建设》

本文是关于工程专业类毕业论文怎么写跟软件工程和校企和管理体系方面学士学位论文范文。

摘要：分析软件工程专业本科毕业设计中存在的问题,介绍软件工程专业校企联合指导毕业设计的管理流程、过程监控和质量保证机制管理体系,提出用规范、可操作的方法从论文选题、过程管理、论文写作与答辩等方面有效控制与管理毕业设计各个环节.

关键词：校企联合指导；毕业设计；管理体系；质量保证

0引言

校企联合指导本科生的毕业设计是为了引入企业高级工程人才的技术技能和工程项目的开发经验,同时利用校内教师的理论研究,让学生参与到企业真实项目的开发中去,培养符合行业需求的软件系统分析、设计和开发人才,使学生一毕业就具有工程实践经验[1].这对学生、教师、学院、企业都具有重要意义,可以达到多盈的局面.

1毕业设计存在的主要问题

1.1课题质量不高

学生的毕业设计题目一般由学生选择、校内指导教师确定,课题的来源有些使用历史项目的子系统或子模块作为毕业设计的课题,或者是教师基金项目中的部分算法模拟实现,这样的毕业设计题目往往停留在一些简单技术的应用上,系统的分析与设计内容简单,无法检验学生解决大型复杂工程问题的能力,部分学生达不到本科毕业设计的要求[2].

1.2过程管理空泛

无论软件工程专业的毕业设计是模拟的或者是真实的软件项目开发,但现有的管理过程都是事后管理,即只有一个目标阶段是否实现的空泛结论,无法对开发过程中出现的问题进行及时解决.必须使影响毕业设计质量和全部过程的因素处于受控状态,才能保证最终毕业设计的质量达到毕业设计的目的[3-4].软件工程专业的毕业设计选题主要来自企业生产项目和教师的课题,在长达一个多学期的毕业设计时间里,软件需求的变更、企业部署的调整、学生就业的变迁导致课题名称、研究内容、指导教师以及实习企业的不确定性,以及缺乏有效的变更管理流程,使最终结果和目标脱钩,且检查评审没有依据,导致毕业设计质量低下.

1.3角色管理脱节

软件工程专业毕业设计不仅是指导教师和学生的简单交互活动,也需要各级教学教务管理人员、企业导师、校内导师的参加,督导组老师和学生等参与人员作为现在毕业设计活动的主体,都没有认识到毕业设计流程是由多个相互独立的角色为完成共同的目标协同工作的过程,只重视设计结构和成绩评定,这是毕业设计管理低效的主要原因之一.

1.4评分管理粗糙

软件工程专业毕业设计强调过程与结果并重,但不是单纯评价能力和写作水平的高低,且成绩评定是由指导教师评分、论文评审得分和答辩得分3部分组成的[5],这种粗糙的评分体系无法准确评价毕业设计质量和学生工程能力的达成度,只有通过细化评分标准、阶段实时评分来降低人为标准的差异,科学客观地评价毕业设计的总评成绩才是毕业设计管理体系需要解决的问题.

1.5文档管理落后

软件工程专业毕业设计除了提交学校教务处要求的各类文档（如任务书、开题报告、毕业论文）外,还要求提交规范、完备的软件工程开发文档.文档管理是软件工程专业毕业设计最重要的环节之一[6].教务处采用的通用大理类文档要求无法体现软件工程文档的特色,各种文档流于形式,导致毕业设计成为一次性、个性化活动,失去了提升和转化成软件产品的可能性.

2校企联合指导毕业设计管理体系

规范化管理是保证毕业设计质量的前提,也是培养学生专业素质的保证.规范化管理是指根据毕业设计过程和教学规律,用科学、规范、可操作性的方法合理制定毕业设计的组合过程和基本制度,以形成统一、规范和相对稳定的管理体系,改进影响毕业设计质量的各种因素[7-8].

2.1管理流程设计

校企联合指导软件工程专业学生毕业设计的基本流程如图1所示.

（1）新生入学时,应为每一位学生配备导师,这些导师负责学生大学4年的指导.学生的校内毕业设计指导教师在大学入学之初就指定.学校可以定期与企业签订联合毕业设计指导协议,签订协议的企业必须是从事与软件技术相关的公司.每年12月份,由学校组织已与学校签订校外毕业设计协议的企业申报选题和企业导师,学生填写企业毕业设计申请,为平衡资源,由学校指定学生参与企业的笔试与面试.经学生和企业双向选择后,学生与企业签订校外毕业设计协议.

（2）未能与来校面试的毕业设计企业签订协议的学生,学校将统一集中在校内实训中心进行毕业设计.

（3）选择在企业做毕业设计学生的毕业设计选题必须是企业真实的项目,企业应允许学生参与其中.

（4）毕业设计结束后,在企业做毕业设计的学生需提供企业开具的所负责开发模块的测试报告,由企业导师签字并且企业需在报告上盖章,由于程序代码属于公司资产,学生不能也不需要带走源代码,可以免除毕业答辩前的校内测试.

2.2毕业设计选题申报

毕业设计的题目类型总体上分为工程研究型和工程设计型两类：工程研究型毕业设计偏重于软件工程理论的应用研究,通过运用软件工程理论知识,提出理论问题的解决方法；工程设计型毕业设计运用软件工程专业知识,按期独立完成软件系统的设计和开发.在毕业设计开始时,企业导师和校内导师联合确定毕业设计题目,填写表1列出的各项内容,学院组织学院学术委员会就题目来源、题目性质、要求、技术条件等内容审定后公布并报送教务处.只有审查通过的课题才可以作为毕业设计的题目.毕业设计一人一题,由几名学生共同参加的大型工程题目,必须明确每名学生应独立完成的模块任务,并在题目上加以区别,以保证每名同学都受到较全面的训练,具有各自的特点.此外,题目应具有社会实践或工程实际背景,并有一定的深度与宽度,使学生在规定时间内经过努力能按时完成,并有适当的阶段性成果.指导教师提出毕业设计题目后,给学生选题.学生在充分考虑自身条件、发展方向、技术水平等各方面因素的情况下,进行题目选择,在与教师的双向选择结束后,由导师下发毕业设计任务书,开始毕业设计指导工作.为保障毕业设计质量,原则上导师最多可以带5位本科生的毕业设计.

2.3过程监控

2.3.1论文开题

论文开题是毕业设计一项非常重要内容,论文开题时企业导师必须参加,并从下面几个方面进行把关检查,以确保毕业设计工作的顺利展开：选题符合专业培养目标,体现综合训练基本要求,题目范围、难易度、工作量适当；选题既有理论意义又注重与实际结合,并具有新颖性；选题及任务书下达及时,任务分配明确、要求具体；开题报告中拟采取的研究方法、技术路线、实施方案合理.

2.3.2中期检查

中期检查将检查学生工作的进展情况,学院派出教师到企业去,从以下几个方面对学生的毕业设计工作进行检查：遵守公司制度,研究或开发进度符合要求,学生查阅文献资料的能力、研究方案的设计能力以及对实际问题的分析或概括能力和工作中的创新意识.学生需要填写毕业设计中期检查报告和每周的毕业设计周报.

3.3.3系统测试

所有进行毕业设计的学生答辩前必须进行系统的测试,只有测试通过的学生才可以进入答辩环节.主要是从3个方面进行测试：系统有一个功能列表,按功能列表测试；抽取系统中的源代码,要求学生解释；学生当场写一段程序代码.所有在校外的学生必须提前返回学校准备论文的评审和毕业答辩,如果所写的毕业论文是和企业从事的项目相关,返校时要拿回来有企业盖章的测试报告.有测试报告的可以不参加校内毕业答辩前的测试,没有的话必须参加校内毕业答辩前的测试,如果毕业设计的内容和企业项目不相关,必须回校参加测试.

2.4论文撰写与答辩

学生的论文撰写格式要符合学校的论文撰写规范,校内指导教师对学生的论文写作负主要的指导责任.毕业论文答辩和成绩评定是毕业设计工作的最后一个阶段.答辩和成绩评定是否科学和公正对毕业设计有着强烈的导向作用[9].学院对毕业设计答辩程序应有明确的规定：答辩时,学生自述内容包括题目的来源、背景、要求、设计主要特点、本人的主要工作及完成情况、系统演示和回答评委的问题等.答辩小组成员提问和考查学生表达、沟通、设计以及综合运用知识的能力.对于答辩不通过的学生,由指导教师对其进行指导、修改,并于1个月后进行二次答辩.

毕业设计的成绩评定以学生完成工作任务的情况、业务水平、工作态度、设计报告、外文翻译以及答辩情况作为依据.学校规定的毕业设计成绩评定采用百分制,将答辩委员会答辩成绩、指导教师打分和评阅人打分按照5:2:3的比例计算出最终成绩.然而,这种大理类的毕业设计成绩评定方法并不能真实反映软件工程专业学生的毕业设计情况.结合软件工程的过程和校企指导毕业设计的特点,软件工程专业的毕业设计总评成绩应由中期检查评分、测试评分、企业指导教师评分、校内指导教师评分、论文评审教师评分、论文答辩评分、论文和文档质量评分等7部分组成,每一部分给定比例系数,每一部分给定具体的评分细节.

3毕业设计质量控制机制

针对毕业设计过程,指导教师给定一个复杂工程问题,要求学生分析、表达复杂问题,并给出解决方案.此外,设计软件体系结构、编码实现,并进行确认、验证与测试,形成软件系统、相应的软件过程文档以及毕业论文[10].企业导师和校内指导教师是主导,学生是主体,组织管理是保证.在毕业设计的各个环节以软件的设计质量为生命线,需要建立不同层次的质量监控措施,保证整个毕业设计的过程中指导教师的质量和学生系统设计的质量、文档和论文写作的质量.

3.1精心遴选指导教师

为了确保毕业设计的质量,充分利用校外导师和实习基地的优良条件,对在企业进行毕业设计的学生实施双导师制,聘请企业中具有丰富学识和经验的工程技术人员做导师,和学校的导师共同指导毕业设计,发挥各自优势,提高指导质量.为保证毕业设计的质量,学院严格执行毕业设计的中期检查,检查毕业设计进展情况、后续工作的安排情况等.对设计工作进度缓慢的同学提出警告,以确保设计任务的按时完成.

学校指导教师应由业务水平较高、实践经验丰富的教师担任,毕业设计遵循以学生为中心的指导教师负责制,明确要求指导教师对整个毕业设计环节的教学活动负责,对学生的初选题、设计方案的选择、程序的编写、论文的撰写和答辩负指导责任.指导教师每周必须确定至少4个小时的指导时间并上报院系.建立校外指导教师档案库,对每届毕业生校外指导教师的指导质量和学生设计和论文完成的质量进行监控和总结,增补有责任心、技术水平高、学生完成质量高的指导教师,淘汰不负责的指导教师.

3.2严格遵循毕业设计指导与检查规范

学院依据工程教育认证标准、本科毕业设计工作细则、本科毕业设计工作检查细则、毕业设计抄袭检测管理办法等制度和办法构建了学生毕业设计的质量控制机制,对毕业设计相关服务和管理工作、学生通过毕业设计得到的基本训练、毕业设计开始的条件、毕业设计过程的规范、毕业设计应达到的要求、导师的职责、毕业设计的开题、中期检查和毕业测试以及答辩等作了详细规定.

3.3通过程序测试后进入论文答辩

在论文答辩前,还有一个质量保证环节,就是毕业答辩前的测试,测试组的老师必须在机器上测试学生所完成的系统,验证完成的功能内容,并且询问相关的技术细节和源程序代码,以判断是否是学生自己做的,必要时,还必须要求学生现场编写代码,对于测试不通过的学生,给出1个星期的修改时间,然后再进行测试.第一次测试不过的学生,不能参加毕业论文的答辩,只能和毕业论文答辩不通过的学生,一起进行补答辩.

3.4启用防抄袭检测机制

为进一步提高毕业设计质量、科学引用文献资料,杜绝毕业设计教学过程中的抄袭、拷贝等学术不端现象的发生,学校决定对本科毕业设计采用抄袭检测系统进行检测.毕业设计在答辩之前必须检测,论文检测的论文相似度少于15%才可以参加毕业设计答辩.

4成效

毕业设计是对学生综合素质、理论知识与专业技能的检验,有助于提高学生的实际动手能力,有助于培养学生的创新精神和创新能力,缩短学生毕业后的工作适应期.校企联合进行毕业设计指导,学生到企业进行毕业设计,培养了学生的工程实践能力；开拓了校内指导教师的视野,提高了毕业设计的质量；极大地提高了学生对所学知识的应用能力、解决工程实际问题的能力及应用多种工具的能力,极大地提高了学生撰写技术报告和论文报告的能力,培养了学生的创新意识、工程意识和团结协作精神,达成了培养目标的基本要求.

5结语

通过企业导师和校内导师的共同指导,学生软件产品的研发、软件技术的应用、人际关系的处理、团队协作和项目管理方面的能力得到了较大的提升.由于建立了全面规范的流程管理和质量保证措施,软件工程专业的毕业设计从组织、选题和过程控制到论文答辩和评优,以及电子文档和纸质文档的规档保存已经规范和科学化.通过几年的实际应用和过程监控,毕业论文的质量已明确提高,应用效果良好.

参考文献：

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[2]蔡广宇,朱磊,解芳.工程教育专业认证背景下应用型本科院校毕业设计进企业的实践探索[J].价值工程,2017(36):144-146.

[3]武卫莉.提高大学生毕业设计(论文)的教学质量研究[J].实验技术与管理,2012,29(2):153-155.

[4]郭丽,张文宁.软件工程专业毕业设计质量控制方法[J].计算机教育,2016(12):95-98.

[5]刘波粒,刘泽军.高校本科毕业设计管理质量保障机制研究[J].计算机教育,2016(2):163-166.

[6]吕闰生.“三段式”毕业设计(论文)教学体系构建[J].实验技术与管理,2017,34(10):158-160.

[7]薛彩霞.本科毕业设计(论文)存在问题及质量控制措施[J].高教论坛,2011(11):56-58.

[8]高琪,李位星,廖晓钟.工科专业本科毕业设计全过程考核评价体系研究[J].实验室研究与探索,2013,32(11):393-397.

[9]杨庆坤,曹秋香,王清亚.提高地质类本科毕业论文质量的方法讨论[J].东华理工大学学报(社会科学版),2016,35(2):157-159.

[10]刘红娟,单健,康玺,等.本科毕业设计(论文)教学工作的实践与思考[J].教育教学论坛,2017(32):112-113.

（编辑：史志伟）