原创《如何提高学生的英语阅读理解能力》
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所谓阅读能力主要是指精读能力和泛读能力,学生通过阅读可以获得大量的语言信息和知识.语言学家克拉申曾说过："从阅读中得到课理解的输入课促进构成既是口语又是书面语语言行为基础的一般语言能力".在教学实践中我们不难发现,阅读能力是英语学习成效的一项重要的衡量标准.在实际生活中百分之十的阅读都是泛读,泛读具有内容丰富、题材广泛、风格多样等特点,只有具有泛读能力的人,才可以说具有阅读能力.从这一角度上来说,泛读比精读还要重要,它是读者与作者之间的一种交流.学生在阅读过程中,要使用各种技能进行阅读,使自己置身于各种语言环境中,读得越多,获得的各种交际功能和意念就越多.
1 学生在英语阅读过程中存在的主要问题
现在的英语考试重点已转移到考查学生综合运用英语的能力,特别是阅读能力,它包括阅读速度、信息获取与处理能力以及语篇分析能力等,题型主要有完型填空、阅读理解、任务型阅读以及缺词填空.而学生在阅读过程中不能进行有效地阅读,主要是面临着四方面的问题.
一是词汇量的不足.词汇量是阅读的基本条件,没有一定的词汇量,就无法顺利地进行阅读.为了确保阅读的效果,首先要选择难度适中、具有时代性的阅读材料,生词量一般不超过所读材料的百分之三,篇幅不宜过长,以免挫伤学生的学习.有的课文篇幅长,生词多、难度大,有的课文篇幅不长,但生词过多,阅读这类材料就达不到预期的教学目的,长此以往,学生会产生逆反心理,甚至是放弃英语学习.在阅读过程中,生词或者熟悉的词但是有着新意思的单词是学生阅读中的一大障碍.目前学生缺乏的是对生词意思的猜测能力,有的学生过于依赖字典词典,一遇到生词就要查字典,哪怕这些生词并不影响阅读整篇文章,根本不去联系上下文猜测单词的含义,忽略了文中隐藏的信息.过于依赖字典既影响阅读速度,又打断了学生的阅读思路.然而查字典也是学生在学习英语过程中积累词汇量的一种重要途径,是必不可少的.用好字典是很重要的,要逐渐甩掉字典这根拐杖,提高阅读速度.
二是不良的阅读习惯.影响阅读速度的因素除了词汇量的不足,还有不良的阅读习惯.要提高阅读速度,就要纠正不良的阅读习惯,主要是克服默读、回读和指读.很多学生一做阅读,就习惯用笔或手指,一字一句地阅读,致力于理解每一个单词、每一句话.而有的学生有出声阅读或默读的习惯,这大大地影响了阅读速度,因为有声阅读是眼、脑、口、耳四个器官一起活动,文字符号反映到眼睛后再传到大脑,大脑命令嘴发音,耳在监听辨别正确与否；而无声阅读只是运用眼和脑两大器官,省去了口的发音和耳朵的监听,所以速度要快.要提高阅读速度就必须克服心读、默读的习惯,多做练习以逐步达到眼脑直映.
在克服默读和指读的同时,还要克服回读.很多学生在做阅读时,一是对自己不能理解的句子反复地回读,加以分析,二是怕漏掉信息而回读.频繁的回读是阅读市区连贯性和整体性.
三是阅读技巧的缺失.这主要表现在学生在一拿到阅读材料时就开始逐句阅读,对文体不加以分析,而且阅读时只停留在对字面的理解,缺乏对整体的分析能力,在阅读时容易陷入"只见树木,不见森林"的困境.
四是缺乏英美背景知识.对所学语言国家的历史、地理以及风土人情不够了解,也影响了阅读,影响了第二语言的学习.所以我们要有意识地提高学生的文化素质,扩大他们的文化背景知识.
在我们的阅读教学中也存在一定的缺陷.主要表现在过于注重语言知识的传授,束缚学生阅读能力的培养.教师往往会把每一节课都上成精读课,不断地讲解语法和语言知识点,忽略了对整体文章的分析.教师很想培养学生的阅读能力,但是学生的阅读量却很少,仅限于课本和平时练习中的阅读材料,这远远是不够的.再有是对阅读材料的延伸不够,阅读教学模式过于单调,容易使课堂气氛过于沉闷.
2提高学生英语阅读能力的方法
要真正地学好英语,不能局限于学"课本英语",课本中的材料与现实生活中以交流为的真实语言材料还是存在着一定的距离的,大量的阅读是学好英语的一个主要途径.在教学实践中我觉得提高学生阅读能力的措施有以下几点.
一要掌握阅读技巧.在阅读一篇文章前,首先要弄清文章的体裁,其次要学会跳读和查读.在阅读过程中,学生们不必读完整篇文章或逐字翻译的去理解文章,只需快速略读全文,抓住文章的大意和主要内容；可以跳过文章的细节和不重要的内容,只需关注开头、结尾、文章的结构和有用的插图或图例.查读也是一种阅读方式,主要是细节的信息查找,如：数字、时间、标题等等.
二要养成良好的阅读习惯.要做到不默读、不指读、少回读.学会带着问题阅读材料,把注意力集中在主旨句和重点内容上,学会跳读和查读,能够针对不同的阅读任务使用不同的阅读速度和高效的阅读技巧.具有通过上下文或构词法猜测生词词义的能力,平时注意词汇量的积累.
三要课内外阅读相结合.中学英语阅读教学需要课内外结合,我们的学生一般都缺乏英美背景知识,这必须从抓课外阅读着手,也可以把课外阅读作课堂阅读的一种延伸.学英语应了解英美的一些概况,即相关的英语背景知识.通过课内外阅读的相互结合,可以进一步"拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力".只有坚持每天阅读,在精读的基础上进行泛读,同时要控制好每篇文章的阅读时间.长此以往,学生的阅读能力才能得以提高.在坚持阅读的过程中,学生可以先选择自己喜欢的文章,并且要有明确的目的进行阅读,也就是读这篇文章你想知道什么.
四要丰富阅读教学方式,激发学生的学习兴趣和求知欲.
在我们的阅读教学中,不能过于重视精读,在讲解阅读材料前要帮学生进行分析,要采取什么样的阅读方式和技巧.老师要在学生们理解文章的基础上进行语言点和重点语法的讲解.在语言点的讲解时,会涉及到近义词的区分、同源词汇的学习、语法基本义的理解和运用.这样能够解决阅读中语言点或语法的障碍,但是,在课堂上单纯的词汇、枯燥的语法讲解令学生们厌倦,使他们对阅读失去兴趣,课堂气氛沉闷.为了培养学生的创造性思维,形成良好的语感,应该让学生理解段与段之间的关系、语言特点、语篇结构、更深层次的语言点,这样可以培养学生的归纳概括能力.同时,老师应设计有启发性令学生产生灵感的问题以及活动方式.同时还要注意对阅读材料的延伸及拓展.只要我们在教学实践中多思考,善于捕捉训练的机会,多学习,多实践,使我们的教学策略和方法不断完善,学生的阅读水平一定能够提高,也有利于学生语言能力、思维能力及交际能力的提高.
学生只有具有一定的阅读能力,才具备自己学习的能力.为今后的英语终身学习打下坚定的基础,而这个过程则是一个漫长的过程,需要教师和学生的坚持.
英语阅读论文参考资料：
该文总结:此文是一篇关于对不知道怎么写英语阅读理解和能力和学生论文范文课题研究的大学硕士、英语阅读本科毕业论文英语阅读论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
