原创《设计学科大学生创业实例与能力培养》
本文是大学生创业有关专科开题报告范文和大学生创业和能力培养研究和学科方面专科开题报告范文。
摘 要：本文从湖北工业大学设计学科人才培养的实验案例为出发点,试图跳开传统高校产学合作人才培养模式,找寻高校设计学科创业人才培养创新路径,通过分阶分量化创业能力培养,帮助学生解决在大学创业阶段的各环节瓶颈,提高学生创业的市场竞争力与存活率.
关键词：大学生创业；培养方法；创业实例；创业教育本文为2016年湖北省级教学研究《协同创新背景下大学生创业能力培养研究》项目（省2016290）成果.
如今,青年正作为社会上最富活力和创造力的群体,正在积极投身于互联网和创业创新的大环境中.大学生作为其中最具创业热情、时间精力的群体,也正在以饱满的热情投身创新创业大潮之中.根据《中国大学生创业报告》中相关数据显示,5年来,大学生创业指数逐年走高.随着社会各方对于大学生创业实践的支持力度不断加强,大学生创业意向高涨,近九成的在校大学生都曾考虑过创业,近两成的学生有着强烈的创业意向,很多大学生在校阶段都有在淘宝上小试牛刀,贩卖一些手作商品.
一、大学生创新创业培养下面临的挑战
高等教育中的创新创业教育在近几年发展迅猛,在国家“双创”政策的引导下,越来越多的企业也开始走入高校,产学合作的确成为企业扶持高校发展,融入新鲜血液动力的重要环节.虽然在产学合作中,高校创新创业人才培养在模式构建、理念探讨、培养计划等方面都有了一定提升,但仍然存在一些问题.跳脱传统产学合作的人才培养模式,寻找更具成效、更全面的大学生创新创业人才培养模式,是本文分析研究的重点,希望通过完整的学生创业项目实例研究,归纳总结出好的大学生创业能力培养路径与方法.
二、大学生创业项目实例研究分析
大学生创业能力培养的研究分析对象源于学生真实的创新创业项目“艺术众创孵化平台”.
(一)平台开发背景
整个项目的核心思路想法,源于设计专业学生对艺术行业的敏锐洞察力,以及创业导师的启发指导,该项目看中了市场的稀缺点,主要包括在人均 GDP 步入 6000 美元后,艺术品市场进入快速发展期.根据出版的“白皮书”显示,艺术品年均消费5000元以上的人群有2亿人左右,其中快速成长起来的中低端艺术品消费人群,引起了创业团队的重视.同时,随着全国美术毕业生人数的逐年走高,涌现了一大批青年美术家与闲置艺术作品,作品价值转化的途径、方式成为摆在很多艺术工作者面前的一大难题.
一个存在艺术品消费需求,一个存在艺术品销售烦恼,解决好两者共同的烦恼,搭建起一个好的平台就是创业商机,就有市场竞争存活率.
(二)平台功能搭建
整个平台主要主要三大版块构建起互利共赢的艺术生态社群（如图1）.
1.交易平台
交易平台作为艺术品销售平台,以签约画家微喷以及对AI作画技术的掌握为经营技术核心.这种艺术品装饰画的制作时间短、成本低,能满足对中低端艺术品装饰存在消费人群,弥补了此类交易平台的空白.同时,在交易平台的线下渠道搭建上,主要分为三大环节.
（1）“流动画廊”,通过与商业综合体、社区、步行街、地铁等公共区域形成战略合作,在人流密集区设立流动画廊提升大众艺术修养,增加生活情趣.
（2）“租艺租”作为“艺术众创孵化平台”旗下倾力打造的艺术品交易平台,旨在为城市各类公共空间,包括写字楼、酒店、学校、医院、公寓等提供空间艺术生态设计方案、搭配艺术品,提升空间艺术感、节省购置成本、定期更换艺术品,丰富空间多样性.
（3）私人,运用喷绘技术,高真度保真复刻订制装饰画,成本可控、可批量,适配审美、家装.或选择轻奢订制服务,邀请线上知名艺术家,订制专属画作.
2.众创平台
众创平台通过整合高校优秀艺术家资源,吸纳艺术家与艺术作品.众创平台中高校代理人是整个“艺术众创孵化平台”的生产核心,他们掌握众多高校画家人脉,为平台找来优秀的艺术家与艺术作品,随之流入到交易平台中的线上交易及线下展出中.同时,众创平台功能涵盖产品认证、产品交易、画作人风采、艺术资讯、私人、数据库等.
3.孵化平台
平台依托经纪人模式挖掘未成名艺术家,打造线上正能量创作网红,而孵化推广青年艺术家.整个平台作为一个双赢平台,帮助创业企业盈利的同时,助力青年艺术家成长.
(三)平台运营现状
平台运营至今,挖掘青年艺术家30余人,并为各类酒店、家装、商企、餐饮、景区类客户提供5000余幅画作.从2016年9月开始,已成功设立流动画廊50余处,总浏览人数逾15万人次.艺术家私人订制的轻奢艺术收藏品,在4个月时间内,画作成交量共计2900平尺,累计为超过1000人次的私人收藏家或公共区域提供展览收藏服务.
(四)项目运营优势
整个项目采用网络APP销售平台进行线上销售,以薄利多销的销售理念,使得该平台代理的艺术品一直处于优势地位.同时,该项目建立了一支专业的学术专家顾问团,包括大量国内外著名艺术家、批评家、策展人、设计师等；平台对展示的每一件艺术品的作者信息、认证情况、实际等信息进行透明公开,让消费者一目了然.
三、大学生创业能力分阶分量化培养计划
该创新创业项目组成成员以大学本科生为主,项目的成功,离不开整个本科期间对学生创新创业能力实行分阶分量培养.
（一）大一阶段,专业能力的训练掌握,有助于提高学生的设计能力,开拓设计思维,为今后开展创新创业项目打下基础.同时,鼓励学生参与到高年级创新创业团队中,培养团队意识.
（二）大二阶段,创业能力的积累培养,鼓励班级学生组建团队,试着写商业计划书,并参与学院、学校组建的创新创业大赛.这一阶段阶段的“以赛代教”化训练,通过学院、学校创业导师循序渐进的点拨、辅导,主要解决学生在创业思维、创业胆量以及创业团队成员构建上的问题,包括团队人员引进上更为多元,鼓励跨专业、跨学科间的人才项目合作.
（三）大三阶段,创业项目的竞赛培养,主要集中在项目计划书写作上.通过前两年的积累学习,此阶段组织学生参加省级、国家级的创新创业大赛及专项赛,开拓视野.在参赛前,学校会组织相关创业专家、企业专家针对学生的创业方案进行逐个辅导,争取赛前完善整个方案,提升项目的竞争力.同时也会邀请行业专家进行赛前校内预答辩,锻炼学生临场掌控力、阐述力、思辨力,找出问题及时的帮助学生解决.
（四）大四阶段,重在实践,通过前期计划、分析和预期,学校、学院会尽可能帮助学生转化创业计划.将创业计划变成创业实践,对有发展前景的项目予以经费与场地支持,多方面挖掘资源辅助学生创业发展,保证创新创业项目的落地实施.
四、大学生创业能力培养模式
反观整个创业实例以及创业能力培养计划,可以将设计学科大学生能力培养模式归纳为以下几点：
（一）建立学院、学校创新创业培养机制,实现创业竞赛项目的在本科全年级覆盖,通过“以赛代教”“模拟创业”等训练让学生熟知创业全程,明确创业目标；
（二）转变学生传统就业观念,深化学生的创业认知.创业并非一蹴而就,在大学本科教育中,应将创新创业理论课程培训纳入人才培养计划中；
（三）学校、学院对创业项目的支持与统筹,包括组织行业、企业专家集中指导；分配创业导师日常辅导与带队参赛；建设运营校内创新创业孵化基地等；
（四）鼓励学生突破专业限制,跨专业、跨学科创业合作,做到学科间的优势互补、各司其职.关注新兴移动互联网、云计算、云服务领域,挖掘可供开发创业的蓝海领域.
五、结语
在高等教育越来越普及的今天,国家大量投入和政策支持,旨在高校培养优质人才,而创新创业人才便是高校人才培养质量的一种体现.在教学中合理的利用多元化的建设条件有意识的阶段化引导、辅助、培养大学生的创新创业能力,有助于推动专业发展、行业进步甚至为社会注入创新力与创造力.
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[4]刘坤,王克俭.大学生创业孵化基地主要管理模式研究[J].才智,2016（10）.
大学生创业论文参考资料：
此文总结，此文是一篇适合大学生创业和能力培养研究和学科论文写作的大学硕士及关于大学生创业本科毕业论文，相关大学生创业开题报告范文和学术职称论文参考文献。
