原创《当自然美学和幼儿游戏环境相遇记大厅游戏环境设计》
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摘 要:一位美学家说：美是看不见的竞争力.细细想来,果真如此.随着新生活方式时代的到来,美学将成为新一轮的生活热点.自然美好、人文特色、童趣温馨的生活将成为人们生活的追求.幼儿园更应成为时代的美学前沿,让幼小的孩子从小就感受到美的熏陶,在其中游戏体验.幼儿园的大厅将是最能体现美学的地方.为此,创设自然的景色、开放的空间、生活化的场景,让幼儿、家长及老师愿意走进去,感受自然温馨舒适、如诗如画的美丽环境.让大厅成为孩子喜欢的游戏场所.接下来,就以我园大厅为例,阐述大厅设计中的美学运用与幼儿游戏的融入.
关键词:自然美学幼儿大厅游戏环境
一、自然绿的搭配——感受美的色彩
清水出芙蓉,天然去雕饰.自然、和谐是第一要素.我园大厅墙面是大面积的紫色调.如何让大厅的色彩和谐协调,让人视觉舒服.首先想到的是自然色,那就是植物绿.植物绿可搭配任何颜色,那是不加修饰的自然色；其次是中间色,想到的是灰色.为此,用大面积的植物绿的植物和中间色的灰色地毯来与墙面的紫搭配.整个大厅色彩顿时绿得清新自然,紫得高贵典雅.色彩设计对幼儿的成长有着非常重要的作用.能潜移默化地影响幼儿的视觉审美.
除此之外,我们还会根据季节、主题不同,增添相应的色彩主题.春天,添加嫩绿色调；妈妈节添加粉色调；春节添加大红色调等.孩子们在色彩的变化中感受季节或节日的氛围.他们驻足停留在大厅,不由自主地感受美的色彩,喜欢美的生活.
二、自然实物的造景——如在画中游
可望、可游是我创作的园林式大厅游戏空间的目的.望是最主要的,一切美都是望,都是欣赏.通过望、游而得到和丰富对于空间的美的感受.参照苏州园林设计中的移景这一特点,把自然物搬进幼儿园大厅,那将是美的最佳呈现.“美”,就是美感所受的具体对象.在散步时,偶尔在路旁折到一枝鲜艳的野花,或在路上拾起别人弃之不顾而自己感到兴趣的燕石,都是美的,都可以拿回来放置大厅.无论鲜花还是燕石,都是大自然中不加雕饰的美物.大自然处处是景,同时也是一幅幅不加雕琢的画.
结合中国画的点、线、色、形、音、韵特点.布景时我以中国画的这些特点为基调,进行了实物作画造景.为此,以一棵大号的幸福树为大厅的主要景物,放置大厅正右方,这是点.其它植物作为辅助,高和矮、大和小,错落有致地洒落在大树的前后左右.体现中国画的形、音、韵.然后用了大量的中性色的小小白石子,在灰色调的地毯上弯弯扭扭地铺成一条小路状,远远望去又似弯曲、清澈的小溪流,体现了中国画的线条美特点.清新自然美如画的大自然景色扑面而来.颐和园有个亭子叫“画中游”,而此时此刻进入我园的大厅里游玩,也就仿佛走入了这幅大画之中肆意畅游.
孩子们到这里可以用石子作画,随意想象,创意无限.他们用石子变太阳、变小鸟、变各种喜欢的东西,然后推翻不断改变,无拘无束,自由自在.创作出一幅幅生动有趣的创意作品.作品本身与周围环境相互作用,,并且呈现出非常出人意料的结果,让孩子从中感受到创意带来的惊喜和快乐.
三、自然空间的运用——化成美的遐想
（一）艺术的空间美,引发自由游戏
去森林、乡村、河流看绽放的花,飞翔的鸟,清澈的水,奔跑的鹿……在那里回归自我,这是人们美的遐想.我想孩子也不例外.于是乎,搬来了在树下吃树叶的梅花鹿,在河边喝水的绵羊,在树丛里玩耍的小小猪,还有想与兔子赛跑的蜗牛,再加上背着篓子找食物吃的兔子.这些美物增强了大厅的空间感,使人产生无限的遐想.他们借着木梯爬上树给小鸟喂食,拿着小篮去捡石子,把野果喂给小动物吃……玩得不亦乐乎,忘乎所以.
断断续续的木栏栅的存在有种隔与不隔的美,这也叫“分景”.如此一来,从各个角度看,丰富了美的印象,像音乐中不同的音符一样,使人产生不同的情调.
为了造成小小森林的感觉,在大厅的右上角和左下角追加了植物小造景.三树成林.用了美丽的凤尾竹、清秀的发财树和叶色鲜亮的矮棵常绿植也铁门布置成小景.这种大景中的小景,叫做“隔景”.孩子们喜欢在这样的小小角落,与小鹿为伴,时而静静地看书时而与小鹿对话,又时而与满地的鹅软石互动.另是一种趣味.
无论是隔景还是分景,都是通过布置空间、创造空间、扩大空间的手法,丰富美的感受,创作艺术境界.而空间也随着心中意境可敛可放,是流动变化的,是虚灵的.
（二）情感的空间美,引发自由畅想
瑞士思想家阿米尔说：一片自然风景是一个心灵的境界.
美学的最高境界不仅是艺术美的境界,还要上升为化景物为情感的境界.我园大厅正面墙上以幼儿园教育理念文字为背景,帮助家长了解幼儿园教育理念.同时,在如诗如画的场景中,藏着许多让孩子寻找的绘本,进入小森林,拿起一本书就能与自然相遇.孩子阅读图书的兴趣和被激发,同时她们情感世界也会日益丰盈.在绘本的熏陶下,孩子会进入另一个美丽的世界,又会有许多美的遐想.人与空间,溶成一片,俱是无尽的气韵生动.
勃莱克说：一沙一世界,一花一天国.我园大厅与自然相融合,孩子与自然相融合,贴近自然,又超越自然,孩子们在这里发现无限,表现无限.
自然美学论文参考资料：
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