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教师职业有关论文范本 和教师职业幸福感问卷的编制与信效度检验有关学士学位论文范文

版权:原创标记原创 主题:教师职业范文 类别:毕业论文 2024-03-13

《教师职业幸福感问卷的编制与信效度检验》

本文是教师职业方面有关论文范本和信效度检验和幸福感和问卷类论文范文数据库。

摘 要目的:编制适合我国教师的职业幸福感问卷并检验其信效度.方法:立足教师工作实际,结合开放式调查及访谈结果并参照国内外相关研究,编制初始问卷.30 名被试参与了开放式调查,52 名被试参与了预测,455 名被试完成了初测,通过项目分析和探索性因素分析确定了正式问卷.

450 名被试完成的正式问卷数据用于进行验证性因素分析、内部一致性检验.同时,施测幸福感指数问卷、抑郁量表(SDS),以检验效标关联效度.结果:教师职业幸福感包括八个维度:领导关系、躯体健康、从业动机、成效感、同事关系、学生关系、工作情感、工作热情,拟合指标较好.结论:所编制的问题卷实证效度和结构效度良好,可用于教师职业幸福感的测查.

关键词幸福感职业教师职业幸福感

1 引言

当前,对于积极心理学的关注,心理学的研究从疾病模式向健康模式转变,幸福感作为积极心理学的重要课题引发了众多研究.教师作为社会中重要的职业群体,从业人员数量多,层次广,也引起了不同研究者的关注.以往对教师群体心理健康的研究多从职业倦怠的角度开展,对职业幸福感的研究,不仅数量少,力度浅,多局限于质性的分析[2]或初步的描述统计[3],或运用国外研究者设计的量表进行的相关调查分析,几乎没有适用于我国国情的教师职业幸福感的定量研究.[4]对于职业幸福感的定义,以及相应的标准化的测量,国内外学者至今未达成共识.[1]本研究拟从积极心理学的角度去分析小学教师的职业心理状况,通过对小学教师职业幸福感现状的调查分析,编制出适合小学教师使用的教师职业幸福感问卷,为深入研究教师职业幸福感以及相关问题提供有效的测量工具,丰富和促进国内教师职业幸福感的研究内容.

2 方法

2.1 开放式调查

使用开放式问卷,对苏州市一所实验小学的30 名教师进行开放式问卷调查,问卷的主要内容为:具体描述什么是职业幸福;哪些因素影响自己的职业幸福感;列出在过去的一个月的工作生活中感到幸福的三件事情和不幸福的三件事情,了解教师对自身职业幸福感的认识,为编制问卷项目做准备.

2.2 文献及相关量表准备

通过对国内外教师职业幸福感的相关理论与研究报告的阅读、分析,并根据由理论所推导出的职业幸福感的维度,按照各个因素所测特质编制题目.同时参考国内外相关研究中有关职业幸福感的问卷,包括:《生活质量综合评定问卷》《情感量表:正性情感、负性情感、情感平衡》《纽芬兰纪念大学幸福度量表》(Kozma & Stones,1980)[5],《职业倦怠量表(MBI)》《综合幸福问卷》[6]等量表,吸收有关项目.

2.3 编制语义分析问卷

编制职业幸福感语义分析问卷,请心理学研究生来填写,获得他们对问卷的建议与意见,根据问卷分析结果,形成初步的职业幸福感调查问卷.

2.4 初测

先选取苏州市普通小学的教师进行预测,发放问卷52份,回收52 份,回收率为100%.通过分析,删除了项目鉴别力较低的20 个项目,删除和修订一些不明确以及意义重复较大的题目,确定最后的正式测试问卷用于问卷的标准化研究.

2.5 正式施测

正式施测的样本是来自苏州市在职的小学教师,以学校所在的行政区域为标准,采用分层随机抽样.发放问卷1000 份用于正式施测,回收905 份,回收率为90.5%,有效问卷共870 份,有效率87%.

3 结果

3.1 项目分析

项目分析的方法是:将被试总分按得分高低排序,分别找出高低分组总人数27%处的分数,进行独立样本T 检验,删除结果不显著的项目,共删除4个题项.

3.2 探索性因素分析

可以从两个方面考察样本数据进行因素分析的适当性.KMO(Kaiser-Meyer-Olkim)检验和Bartlett球度检验.

根据KMO 系数规定:KMO 系数在0.90 以上非常适合进行因素分析,本研究KMO 值为0.91,Bartlett 球形检验的卡方值为14901.13,DF等于903,P<000.1,这说明变量间有共享因素存在的可能性,适宜于进行因素分析.

采用主成分分析和方差斜交旋转方法,从数据中抽取

因素,特征根值大于1 的因素共有8 个,可解释项目总变异量的60.23%.结合问卷编制的理论构想,本研究抽取8个因素.

3.3 信度分析

本研究采用Cronbach a系数和Spearman-Brown 分半信度来考察自编问卷的信度.统计结果显示,总量表的a 系数为0.92,各分量表的a 系数在0.72—0.85 之间,这表明每一个因素上的各项目之间存在正相关,符合心理测量学的指标.从问卷的分半信度来看,除第七、八个因素分半信度偏低外,其他均在.70 以上,也基本符合心理测量学的标准.

3.4 效度分析

3.4.1 聚合效度

(1)单项目效度指标.

将职业幸福感问卷各项目相加所得的总分与自评职业幸福感得分做相关分析,计算结果是:r等于.58**,p等于0.000,n等于598.职业幸福感问卷与自评职业幸福感呈中等程度正相关,指标符合要求.

(2)自编问卷与幸福感指数问卷的相关.

采用幸福感指数问卷与自编问卷的总分及各因素得分的相关作为自编问卷的聚合效度,自编问卷与幸福感指数问卷相关系数为.74(n等于240),达到了极其显著的水平,且各个分问卷与幸福感也达到非常显著的中高相关,表明自编问卷具有较好的聚合效度.

3.4.2 区分效度

抑郁是一种常见的负性情绪体验,有别于幸福感这类积极心理体验.经统计:自编问卷总分与抑郁问卷得分存在非常显著的中高负相关,相关系数为-.60**,各分问卷与抑郁均呈非常显著的负相关,进而表明,自编问卷具有较好的区分效度.

3.4.3 结构效度

对所得的8 因素教师职业幸福感模型进行验证性因素分析,结果显示各拟合指数分别为:χ2等于3593.94,df等于903,NFI等于0.95,IFI等于0.94,TLI等于0.96,CFI等于0.96,RMSEA等于0.06,SRMR等于0.05.根据Marsh、Hau 和Wen(2004)提出的关于拟合指标可接受的标准:χ2/df<5.00, SRMR<0.10, RMSEA<0.08,NFI,IFI,TLI 和CFI 几个指标均需大于0.90.[7]本研究各拟合指标均在统计可接受的范围内,表明教师职业幸福感模型拟合良好.

4 讨论

4.1 问卷的结构与因素命名

友好关系与健康状况.Ryff&Singer (2000)将友好关系定义为心理幸福感的要素之一,与他人积极的关系是人发展的本质指标,[7]越来越多的研究关注社会支持对幸福感的重要性.所抽取的F1 因素,可解释方差贡献率为9.14%,内容涉及与领导的关系,领导在工作上的支持和鼓励,领导的肯定与认可.因此将该因素命名为领导关系.F3 因素包括在工作与同事的关系,同事之间的互相关心与帮助,在工作中的相互支持与鼓励等内容,故将该因素命名为同事关系.

所抽取的F8 因素内容涉及老师与学生的关系,命名为学生关系.在教师职业中,与他人的关系主要体现在与学生、领导以及同事的关系,因此,这三个因素是职业幸福感维度的重要组成部分.健康状况涉及个体对职业相关的身体状况的感受,对背痛、咽喉痛等与职业相关的躯体不舒服的感受.抽取的F2 因素,方差贡献率为8.36%,因此将之命名为躯体健康.健康是幸福的良好预测指标,当年龄、社会地位等其他变量保持稳定时,更是如此.

工作热情与工作情感.职业倦怠作一直以来是职业幸福感的反向测量指标,本研究中该因素的题项均为反向计分,因此将该因素命名为工作热情.F7 因素内容涉及在工作中体验到的情感,涉及心烦、坐立不安或者工作顺心等,因此将该因素命名为工作情感.情感维度是幸福感测量的稳定的指标,情感会影响个体对工作生活的整体评价,并对个体造成长期的影响.本研究的情感维度主要涉及到工作中的情感体验.

从业动机与成效感.从业动机这个维度是指个体从事这份工作的目的,以及对工作本身的兴趣.该因素可解释7.75%的方差变异.所抽取的F5 因素,涉及个人有效处理与工作相关的问题的能力以及在工作中获得的成功,因此将该因素命名为成效感.成效感也是心理幸福感的重要指标之一.相关概念涉及自我效能与个人成就,这一因素可解释方差变异数为7.12%.

4.2 问卷的信度和效度

总问卷的a 系数为.92,各因素的a 系数在.72—.85 之间,说明自编问卷的内部一致性较高.总问卷的分半信度为.72,各因素的分半信度在.62--.83 之间,本研究的信度指标符合心理测量学的标准.

本研究采用聚合效度、区分效度和结构效度三种效度指标.使用单项目职业幸福感自评和幸福感指数量表进行聚合效度的评定,结果表明自编问卷与单项目职业幸福感自评相关十分显著,相关系数为.58,自编问卷与幸福感指数问卷的相关系数为.76,聚合效度较高.探索性因素分析得出问卷为8 因素结构,解释60.23%的变异数,结构效度属于中等水平.

抑郁与幸福感是两个有明显区别的概念,高抑郁的个体幸福的体验较少,两者理论上应为负相关关系.本研究证实了这一点,抑郁与职业幸福感问卷的相关为-.60,显示问卷具有较好的区分效度.

5 结论

(1)自编职业幸福感问卷由8 个因素组成,组成因素包

括:工作情感、成效感、从业动机、领导关系、同事关系、学生关系、工作热情与躯体健康.

(2)经检验表明,自编问卷具有较高的信效度.

综上所述, 本研究所编制的职业幸福感问卷在对苏州市小学教师进行大样本测查时获得了较好的信度和效度指标.该问卷既可以调查小学教师职业幸福感的总体情况,还可以对职业幸福感的具体内容进行了解,是一个相对比较全面的小学教师职业幸福感调查工具.

教师职业论文参考资料:

教师职业倦怠论文

职业论文发表

教师论文发表刊物

职业和教育杂志

幼儿教师评职称论文

大学生职业和就业指导论文

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