原创《高校审计文化传播以南京审计大学为例》
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随着《审计署2008 至2012 年审计工作发展规划》等相关文件的发布,我国将审计文化建设作为审计事业可持续发展的重要环节,提出了“大力推进文化建设,加强审计文化研究”的口号.南京审计大学作为全国唯一一所以审计命名的大学,传播审计文化对这所高校的重要性不言而喻.审计文化传播作为审计文化建设的重心,在高校传播过程中的现况是什么,如何推动其在高校的传播,是摆在每一个审计文化建设者面前的现实课题.本文针对上述问题进行了深入研究,通过查阅相关资料以及数据分析提出了建设性策略,以期对我国审计文化建设起到推进作用.
1 审计文化传播的重要意义
审计文化的有效传播是引导南京审计大学学生向深层次发展的重要因素,它对南审内部师生具有凝聚、导向、约束、激励等作用,对外具有宣传、定位、交流、开放等作用.
1.1 引导学生深层次发展、形成良性循环
审计文化的广泛传播有利于及时、迅速地向南审学生提供最新的审计文化信息,使其能够了解国际中、社会中、学校中的审计知识,从而周期性地更新南审学生的认知.与此同时,作为受众人的大学生,也能够通过各种校园传播媒介或其他传播媒介各抒己见、互相交流,从而更好地推动审计文化的传播与发展,形成良性循环.
1.2 发挥导向功能、培养职业素质
审计文化的广泛传播还可以发挥其导向功能.在审计文化的熏陶下,学生的职业品德、职业纪律、职业胜任能力和职业责任等多方面素质将会得到显著的提高,从而促进学生的全方位发展.同时,依托南审丰富的审计校园文化,潜移默化地使审计文化蕴涵的精神深深根植于学生们的灵魂深处.
1.3 促进师生教学相长、实现发展目标
开展审计文化传播活动有利于促进南审师生教学相长,形成和谐向上的校园文化氛围.传播先进的审计文化,有利于激励南审师生迎难而上的斗志,引导其树立正确的价值观,约束其养成良好的行为习惯,积聚其团结友爱的力量,从而为实现高校的长远发展目标不断地拼搏进取.
1.4 拓宽研究视角、发挥先锋模范作用
开展审计文化传播活动有利于拓宽审计大学文化研究的视角,实现校园审计文化研究范式的转型,塑造积极先进的南审形象,更好地发挥南京审计大学在审计文化传播过程中先锋模范的“领头羊”作用,促进审计文化的繁荣发展.
2 高校开展审计文化传播活动的现状分析
南京审计大学审计文化传播活动开展多年,形成了良好的校园审计文化氛围,孕育了极具特色的校园审计文化气息,提供了校外专业审计人员莅临我校指导交流的平台,增强了南审师生对审计文化知识的理解与掌握,加大了审计文化的校内传播力度,扩大了审计文化传播的社会影响力,发挥了审计大学在推动审计文化传播过程中的先锋模范作用.
虽然审计大学在开展审计文化的传播过程中成就显著,却也存在着诸多不足,具体表现为：
2.1 对审计文化传播活动认识不足
自1983 年建校以来,审计大学一直在努力传播审计文化.然而,教育者对审计文化建设与传播的整体认识水平良莠不齐,其中一部分没有充分认识到审计文化作为现代化管理理论的价值和其发挥的激励、导向、约束作用,直接或间接导致了审计文化建设力度的不足和校园文化氛围建设的薄弱.这必然会阻碍高校审计文化传播活动的开展.
2.2 审计文化活动内容过于娱乐化、形式化
在传播审计文化的过程中,学校相关部门未能进行深入学习,在认识上仍然存在着一些盲区,一定程度上弱化了传播内容的核心要素.一方面,高校往往偏向于开展学生喜闻乐见的文体活动,如晚会表演等,这使得活动过于娱乐化,缺乏内涵.另一方面,学校开展的互动大多流于表面,如知识竞赛、作文征集等,使得审计文化传播充斥着形式主义.审计文化建设更应强调文化底蕴的积淀,注重审计文化深层次的理解.
2.3 审计文化传播媒介受到自身限制
当前审计文化在我校的传播媒介主要包括校报、校刊、校园宣传栏以及微信、微博平台等.审计文化建设过程中,一方面由于传播媒介更新速度缓慢,只能进行选择性的传播,因此不能及时高效地对审计文化进行全方位传播.另一方面,由于新媒介可控性逐渐减弱,严重影响了审计文化的传播效果.
2.4 大学生各种心理影响
审计文化建设过程中,只有了解大学生受众者在接受审计文化传播时表现出的群体特征,才能对症下药.大学生受到的心理影响主要有两类.其一是威信效应,例如当学生骨干或教师的权威性、可信度低时,学生会抵制其传播的信息内容,使大学生无法发挥理性地判断.其二是从众效应,这表现为当某些大学生在表达自己的意见时,会受到周边环境的约束,从而不敢勇于坚持自己的观点.
3 针对高校开展审计文化传播的建议
3.1 加强对审计文化传播的认识与重视程度
学校教育者作为审计文化的主要传播主体,必须认识到审计文化在高校传播的重要意义.一方面,教育者们要树立“终身学习”的思想,加强自身对审计文化的研究,提高对审计文化传播的认知水平；另一方面,需要将审计文化融入到教育工作的各个环节,把审计文化教育作为推动学生素质发展的重要抓手,引导学生重视起审计文化.
3.2 注重审计文化在审计大学中传播的内容和实质
首先要注重审计精神文化传播.例如宣传审计大学的审计历史,提炼和弘扬具有时代特性和学校个性的审计宣言,创立“审计文化周”.
其次要注重审计物质文化传播.进行“审计文化书屋”的建设,可收编多本书籍,分为财经法规、廉政教育等类别,实行专人负责、统一管理,配备齐全的硬件设施,落实图书管理员,建立管理、登记、借阅制度.建设审计名人雕像、设立审计标语牌等标志性设施,使审计文化气息氤氲满园.
最后不可忽视审计制度文化传播.高校要对班级、社团、学生组织、学院乃至学校领导阶层的经费使用状况建立一套完整、成熟的审计体系,使审计文化真正与师生息息相关.
3.3 创新审计文化在高校传播的形式
要增强文化表现与传播形式的创新.一是创立审计文化研究的社团组织,以社团的名字体现审计文化理念,吸引大学生加入并参与其中；二是设计社团服装与LOGO,将服装与LOGO 的设计与审计文化思想紧密结合,将抽象的审计理念呈现在大学生面前；三是与摄影协会联合,召集在校大学生开展相关微电影的拍摄,以视频的形式使之保存流传下去.
3.4 优化审计文化在高校的传播媒介资源
要对各种传播媒介资源进行集中整合.一方面是提高审计文化在高校传播媒介间的整合度.例如,学校在开展审计文化座谈会时,综合利用校园广播报道,校园微信、微博平台,全方位满足大学生需求.另一方面是加强审计文化在高校传播媒介功能的融合或同化.例如在校报建设时,不仅要对事件进行真实的报道,还要加入事件的相关背景以及网络民众对事件的反响等.
3.5 把握高校学生的心理
要想把握大学生的选择性行为.首先是分析现实状况,针对大学生对审计文化的多层次需求,并为此设计出对应环节；其次是善于抓住大学生的兴趣,创新内容形式,赋予审计文化以时代感和生活气息.
除此以外还需要克服大学生的逆反心理,一是改革审计文化传播内容,增强传播内容的科学性和实效性；二是改进科学的传播方法；三是建立高水平的教职工传播队伍,使其在大学生群体中树立威信,解除大学生对传播者的不信任危机.
3.6 发挥审计文化博物馆作为审计文化传播基地的作用
要发挥南京审计大学审计文化博物馆的传播基地作用,让博物馆成为审计文化研究基地.一是启动中国审计史研究项目,编撰中国审计史.启动中国审计法律制度史、西方审计史研究项目,筹建审计长文集编撰委员会,整理新中国历任审计长文集.二是将博物馆建成审计文化乃至中国传统文化教育基地.继续完善审计文化教育体制,让学生走进博物馆,适时推出审计史类的通识教育课程.三是加强博物馆自身建设,按照审计文化研究院模式改进博物馆,聘请审计学和博物馆学专家,组建独立的博物馆学术委员会.
南京审计论文参考资料：
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