原创《教育需要感动》
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教育需要感动
文 刘补明
感动是一种养分,一种品质,也是一种能力.有感,善感,我们才能丰富情商,提升认知,满足情绪体验,和谐人际交往,收获更多的人间真爱.然而,快节奏的社会生活,急功近利的浮躁心态,应试教育的长期浸泡,使得我们的教育流失真诚,缺席感动,情感单调而乏味,心态板滞而僵硬.
我清楚地记得,小学老师给我们十分投入地讲解卖火柴的小女孩那凄美的故事时,我们一群小伙伴是怎样地为之伤感以至于落泪的.课文学完了,但脑海里还久久地浮现出小女孩在寒风中打哆嗦的背影,内心里不禁为她祈祷来生.此时埋下的情感的种子会一辈子伴随人成长的.后来我才知道,这就是可贵的悲悯情怀,生命意识里是少不得这种情怀的.我不知道是因为那时的老师善于煽情还是同学善感,或者二者兼而有之,总之,感动,就那样生成了.老师诱感,学生善感,大家在感动中接受教育,在感动中陶冶性情,在感动中提升认知.
基于这样的经历,我自己在做了教师之后,也力求创设情境,激发感动,唤起受教育者的情感觉醒.记得我做班主任的时候,班里寄宿的学生李某,因为晚上睡觉尿床,其他同学都不愿意与他为伴,李某很是自卑和尴尬.为了帮他摆脱困境,我一个星期都留宿在宿舍里,定时唤他小解,纠正了他尿床的习惯,让他得到了班里同学的尊重.后来,他还做了班干部,工作非常出色.等他成人后,每每回忆这段经历,他总是感慨万千.他说,那时,我的内心充满了伤悲和惊惧,甚至害怕夜幕的降临,我恨自己无能,我不知道明天该如何面对舍友的目光.是老师的举措,让我获得了做人的尊严.我一辈子感动,感恩.
如今,我们的课堂,教学内容丰富了,教学手段多样了,教学检测规范了,教学评价提升了,但是教育的感动却越来越少了.犹记得我的老校长在他儿子结婚典礼上说过的话.他说：“ 结婚意味着建立一个新的家庭,而家庭,从来就是说情的地方,而不是讲理的地方.”这话虽然有些绝对,却也道出了家庭生活的真谛.把这话引申一下同样适用——学校和课堂,也应该是一个讲情的地方,而不是一个只说理的地方.我觉得,教育感动,犹如运动后的大汗淋漓,每一个毛孔里都洋溢着冲动,是一种难以描述的畅快.而这种畅快本身便是代谢和生成,滋润着受教育者的人格发育和养成.
孩子错了,我们的家长不要只是告诉他不该犯错；考试不过关,我们的老师不要只是训斥和奚落；违反校规了,我们的学校也不要只是简单地给一个警告或处分.我们应该多一些教育的智慧,多一些情感的付出和心灵的感化.韩愈早就说过：“ 感人心者,莫先乎情.”情感浓浓,其乐融融！
小时候我特别喜欢看电影和看戏,经常会和主人公的情绪一起呼应,入戏容易出戏难.我的伙伴们会取笑我多情且脆弱,我却不以为然.我把受到感染和感动当作享受,痛并快乐着.社会进步了,科学发达了,文化选择多元了,但这绝不应该成为感动流失和缺位的理由.我们是有血有肉有灵魂的人,我们需要感动.我们从事的是发展人的事业,我们的教育更需要感动.
（ 作者单位：山西省太原市外国语学校）
教育论文参考资料：
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