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语言教学方面毕业论文怎么写 跟巧用语用训练点开展语言教学类硕士学位毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:语言教学范文 类别:本科论文 2024-03-11

《巧用语用训练点开展语言教学》

该文是语言教学方面硕士学位毕业论文范文和用语和巧用语和语言类毕业论文提纲范文。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“教学建议”中明确提出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础.”据此,教师在小学语文阅读教学中需要从课文中抓准语用点,加强语言训练,提高学生的语言表达和运用能力.

关键字词,语言训练的基点

优美的课文是学生进行语言学习的蓝本,而语言训练离不开文中关键字词的提炼.具体来说,教师可以通过分析人物关系、梳理情感等方式提炼关键字词,引导学生将这些字词扩展成语句,概括文本信息,提高语言表达能力.

我曾在凤凰语文网上看到这样的课堂实录:教师教学《普罗米修斯盗火》一文中的片段,先用课件列出两组词语——奥林匹斯山、天规、决定、追查、大发雷霆、惩罚,高加索山、触犯、决心、绝不屈服、折磨,再引导学生发挥想象理解难理解的词语如大发雷霆,然后读一读每组词语,找出这些词之间的联系,即第一组词语是写宙斯的,宙斯是一个可怕的神,第二组词语是写普罗米修斯的,普罗米修斯是无私的.

接下来,在找出主要人物的基础上,教师又引导学生联系课文中的另外两个神,选择使用刚敢于的词语说说他们之间发生了什么故事.学生自由表达,有的是这么说的:“普罗米修斯把茴香枝条插到阿波罗的太阳车里,了火种,宙斯惩罚他,但普罗米修斯绝不屈服,在赫拉克勒斯的帮助下重获自由.”

补白,语言训练的有效途径

语文课文有许多留白的地方,它们给学生留有想象的余地,这种手法与绘画中的留白有异曲同工之妙.在阅读教学中,教师可以针对这些空白进行语言训练,指导学生补白:合理展开想象,用自己的语言将故事情节补充完整,大大提高语言运用能力.

例如,苏教版小学语文第六册课文《我应该感到自豪才对》结尾处给人留下了悬念,某位教师在教这篇课文时,先让学生充分领悟文本,感受语言,然后引导他们填补空白:“现在我们明白小骆驼为什么感到自豪了,可小红马却不知道,这不,(展示幻灯片)从沙漠回来后,小骆驼又来到小溪边照镜子,恰巧又碰到了小红马,它会怎么说、怎么做呢?想一想!”学生们围绕“现在小红马终于明白了_____”这一主题进行故事接龙,大胆表达自己的想法,灵活运用语言.

通过抓住课文特点,教师引导学生融入人物角色,以读促说,读说结合,填补了课文空白,也突破了语言教学难点.

课文插图,语言训练的要点

课文大多配有与之相关的图片,这些图片直观形象、色彩鲜明、富有童趣.在阅读教学中,教师要充分利用文本与插图之间的逻辑联系,借助插图给学生搭建语言实践平台.

一位教师在教学《海底世界》时,先利用多媒体手段动态表现文中的插画,并要求学生观看画面,促使学生在观察时抓住事物特点,积极思考.接着,他分步骤对学生进行语言训练:

1.看画面,说图意

学生认真观看画面后,组织语言详细描述画面中的内容.有的学生表达得非常好.

2.看画面,练总述

学生一起朗读总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”,然后观察多媒体屏幕上海底美丽奇异的景象,用几句话概括海底景色奇异、物产丰富表现在哪些方面.

教师借助插图高效地进行语言训练,帮助学生加深理解课文内容,同时锻炼了语言运用能力.

创造性改写,语文训练的亮点

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,只要不与教材内容表达的文意相悖,教师可以大胆鼓励学生进行创造性改写.

例如,在教授苏教版小学语文五年级下册《宿新市徐公店》一文时,我在学生基本理解诗意后,适时提问:“读了这首诗,你的脑海里仿佛出现了哪些画面?”学生在自由表达的过程中,拓展了创新思维空间.除了提到诗中描写的景物“篱落、一径、树头、儿童、黄蝶和菜花”,有的学生这样说:“我觉得还应该有蓝天、白云,农民在田头耕作.”有的学生说:“我仿佛看到一群小朋友在菜花地里奔跑、嬉戏.有的互相追逐,比赛谁跑得快;有的小心地采摘油菜花,闻着花香;有的在捉蝴蝶,时而跳起来,时而挥动双手,然后猛地一抓,可是没捉到.”还有的学生说:“我觉得周边有一些小屋子,屋外用篱笆围起来,晚饭时炊烟袅袅.”……

显然学生对诗中的景物非常熟悉,为了进一步激发他们的创造思维,我说道:“同学们,你们描绘的画面太美了.现在,请你们根据诗的内容和想象的画面,把那些动人的场景写下来吧.”于是,学生在欢快的音乐声中通过想象和联想把诗改写成记叙文,不知不觉地进入了诗人创设的情境.

事实证明,解读文本是基础,教师引导学生体会诗歌的意境与情感后进行创造性改写,让诗中那些画面在他们头脑中活起来,使他们如临其境,如闻其声,如见其形,通过想象勾勒出一幅幅美妙的画面,降低了写话难度.

阅读教学中,提高学生听说读写能力的任务任重而道远.教师只有明确了新课标的要求,搭建语言实践平台,运用语言训练策略因材施教,诲人不倦,才能使学生打下扎实的语文基础,提升语言素养,提高语言表达与运用能力,在语言文字的广阔天地中遨游.

语言教学论文参考资料:

语言教学和杂志

科学教学论文

教育教学论坛杂志

外语教学期刊

教学论文范文

教育教学论坛期刊

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