原创《以活动为载体的高职英语课堂设计》
该文是英语课堂相关论文如何写和高职和课堂和活动为载体相关论文写作参考范文。
一、引言
近几年,高职一直面临生源短缺的问题,随之而来的就是生源质量的不断下降.英语课堂的组织也就越发的费力,学生的注意力难以集中,本来大部分学生的英语基础就不好,对英语不感兴趣.这种情况就迫切需要教师转变原来传统灌输的教学模式,找到能够激发学生兴趣的新模式来提高教学质量.
以活动为载体的教学模式比较适用于英语课堂.以活动为载体的课堂必然要设计丰富多彩的活动,来活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣.通过教学实践,笔者摸索出了适合本校课堂的一些教学活动,包括诗歌朗诵,海报制作,情景模拟对话,课堂讨论等活动.
现代教学,本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程.活动的主体是学生、教师只负责组织跟引导.英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现.因此,能否设计合理,有效的课堂教学活动是十分重要的,也是衡量我们教师教学能力高低的重要体现.
二、需要注意的问题
笔者认为要提高英语课堂教学的有效性,顺利达成教学目标,在设计课堂教学活动时应注意以下几个问题：
1. 教学活动设计应有明确的语言教学目标
英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力,而语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础.英语课堂教学的主要目标之一就是通过让学生参与教学活动,学习和掌握基本的语言知识和语言技能.这就要求我们教师在设计教学活动时必须让学生明确要学习和掌握的词汇、句型以及要培养学生哪方面的语言技能( 比如听的或说的能力),例如：在讲 how is the weather ? 句型以后,本人会给学生展示各种天气类型的图片,让学生始终围绕所学的语言结构进行操练,这样,既培养了学生运用语言表达实际意义的能力,提高了语言表达技能,又使学生学会了把获得的语言知识融入到不同的语言环境中加以运用,学生的能力得到了提高.这种适度的扩充和延伸,恰到好处地传授了语言知识.
2. 设计有利于激发学生兴趣的教学活动
学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感,才能保持英语学习的动力,在设计活动时,教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点.比如可以设计 课前英语展示.教师安排一名学生在课前做一个三分钟的自我演示,内容和形式都不予限制,所以学生在可以自由选择自己感兴趣的与英语相关的演示内容,其中包括诗歌朗诵、阅读美文、演唱歌曲、表演小品、电影配音等等.比如：有一名学生结合自制的PPT,以有趣的画面和优美的轻音乐作为背景,做了一个生动的英语演讲,给其他同学留下深刻的印象,这时课堂的气氛已经活跃了,教师就可以对其进行点评和鼓励,而其他同学也可以就此演讲发问,这样的氛围很利于开展接下来的课堂讲学.这一课前英语展示充分调动了学生学习的积极性,给他们一个开口说英语的机会,享受着说英语的感觉.在这样良好愉悦的氛围下开启英语课堂,教师和学生都能得到提高.根据单元内容,本人还设计了英文海报的制作,两个人一个小组共同完成设计制作,在获得乐趣的同时,学生也学会了英文海报的模式.获得优秀作业的小组,还会获得额外的加分.
在设计课堂教学活动时我们应注意：
一是活动应符合学生的年龄和认知特征. 高职的学生思想已日趋成熟,不能简单的满足于英语游戏,教师要设计满足职业需求的情景剧,为今后学生就业打下基础.例如在我的课堂上,本人就为不同专业的学生设计了求职应聘的情景剧.一组同学分为两部分,一部分模拟招聘企业,设计问题,另一部分同学作为应聘者,考虑回答的各种可能性.通过模拟,学生对今后的求职有了初步的思考,同时也练习了英语口语,收到了良好的效果.
二是设计的活动应有梯度,应贴近学生生活.同样还是这一单元,本人分别设计了看图片谈天气,唱英文歌和用英语做天气预报等活动,使不同层次的学生都能参与到活动中来,都有所收获.
3. 要进行有效的分组
学习者的性格特征会影响语言学习.性格外向的学习者往往比那些性格内向的学习者更容易成功.他们会乐于参与教师组织的各种活动,担当主角并善于表现自己.那些认为自己性格属于内向型的学习者则愿意担任配角.内向型性格的学习者往往不愿意过多地在别人面前表现自己,但是可能更适合做小组中查阅资料背景的人物,他们可能更为沉稳跟细心.只有合理的搭配小组成员,才能体现出活动型课堂的优越性.
4. 要正确、合理地使用评价方式
学生是在参与活动－得到评价－修正思维－再次参与活动这样的循环中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进其综合语言运用能力的全面发展.
针对不同学生的个体,设置不同的评价标准,尤其是要注重学生参与评价的过程,发现学生的优点,及时鼓励,使学生对英语学习的兴趣逐堂增加,使学习信心逐日增长,上讲台的胆量也逐渐增大.可以设定的评价标准有：(1) 以鼓励和正面表扬为准；(2) 多看到学生的付出和努力；(3) 对学生的表现一定要提出能够让其有所提升的意见,开诚布公而不让学生有压力,不让学生惧怕；(4) 不完全靠老师,而是采用指定的学生评委团对学生的表现进行综合评价.这种方式会让学生更易于接受和改进.并且需要不同层次的学生担当评委,这样对评委本身还有参与活动的学生都是一个激励.他们不仅要打分,更要有针对性地提出意见,让学生在评价中提升自我,以人为鉴,相互提高.如此活动正好符合以学生为主导的教学方法的执行宗旨.
三、结语
总之,我们要提高课堂教学效果,就应该经常回头想一想自己所设计的课堂教学活动能不能带来新的问题,能不能启动更深入、更广泛的学习活动？在设置教学学习任务、学习目标时,要考虑其科学性和适切性,课堂教学活动才能对学生的发展起积极的促进作用.
英语课堂论文参考资料：
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