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体育指导相关硕士论文范文 与胜任力视角下的福建省社会体育指导员培训模式类毕业论文提纲范文

版权:原创标记原创 主题:体育指导范文 类别:本科论文 2024-01-03

《胜任力视角下的福建省社会体育指导员培训模式》

该文是体育指导类论文怎么撰写与社会体育指导员和胜任力视角和培训方面论文范例。

张盼

(福建师范大学体育科学学院,福建福州350000)

收稿日期:2016-04-16

作者简介:张盼.研究方向:体育教学.

1福建省社会体育指导员培训概况

2007年以来,福建体育职业技术学院统一组织开展福建省一级社会体育指导员的培训工作,经过几年的系统规范培训运作,福建省社会体育指导员的数量和质量都取得了长足进步,为福建省的社会体育事业发展贡献了一份力量.但是,取得成绩的同时,也暴露出以下不足:(1)福建省社会体育指导员参加集中系统培训的次数较少.通过面谈、走访、电话等方式,了解到每年参与培训的社会体育指导员最少是一次,最多的也不过每年4次,所以,培训次数有待提高.此外,培训方式主要是是面授,相对单调,应补充其他培训形式.(2)培训内容由于受到时间、器材、场地选择、资金等因素的限制,往往主要以理论课为主,偏重于实践的课程相对较少.另外,每期培训中,培训内容过于繁冗,而培训时间相对不足,对所培训知识缺乏系统稳固地掌握.(3)系统培训过程中,过于重视教师的讲解,出现“满堂灌”的现象,留给培训学员思考讨论及实践的余地较少,对授课对象的特点把握不足,故而不能很好地平衡教师的“讲”和学员的“学”.

2胜任力与胜任力模型概述

哈佛大学的McClelland教授阐述胜任力:“能将某一工作(或组织、文化)中有卓越成就者与表现平平者区分开来的个人的深层次特征,它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域的知识、认知或行为技能,任何可以被可靠测量或计数的,并且能显著区分优秀绩效和一般绩效的个体特征”.从中,我们不难看出,胜任力不仅包含技能、知识,而且个人特质、自我概念、社会角色与动机同样内含于胜任力.著名胜任力模型——冰山模型,创造性地将胜任力维度分为显性部分和隐性部分,显性部分在冰山的上半部,如知识、技能等维度,而位于冰山底层,如自我概念、社会角色、品质与动机等维度是胜任力的隐性部分,相较于显性维度,这些特质难以感知和挖掘,但又恰恰是胜任力中较为关键的焦点,因此,在培训中不得不高度重视.

胜任力理论体系的日益丰富,胜任力模型的内涵指用行为方式或胜任特征来定义和分析某个人完成工作所应当具备的素质品质,进而通过不同层次的胜任特征和对应层次的具体行为分析,来界定胜任工作的核心素质的组合和完成所属工作岗位需要的熟练程度和特征组合.因此,通过建立科学、规范和系统的胜任力模型,一方面可以直观阐明与获得工作成功密不可分的胜任能力及其特征所在,另一方面可以比较胜任力模型的特征要求与从事该工作的人所实际具备的工作业务能力,从而找出其能力缺陷所在,为针对性地进行培训设计打下基础.

3基于胜任力的福建省社会体育指导员培训模式构建

3.1模型的构建

在体育事业发展中,社会体育指导员的胜任力着重一定工作情境中社会体育指导员的体育态度、社会动机价值观、个性或技能、能力和知识等特征.其特点主要表现在:(1)密切联系社会体育指导员的工作效率,可以预测社会体育指导员的实际工作状态.(2)它与体育指导项目相契合,具有一定的指向性和动态变化性.(3)根据对社会体育指导员胜任力的评价,可以较为明确地区分出体育指导优秀者与一般者.因此,对于社会体育指导员胜任力模型的建立,应以体育事业自身发展战略为前提,通过将战略目标及工作具体目标层层细分,对工作岗位资料进行分析,提炼出鉴别高效社会体育指导员与一般社会体育指导员的标准,如参与指导体育赛事的经历及赛事级别等;然后根据鉴别标准分别选择一定数量的高效优秀与一般效率的社会体育指导员作为模型样本,进行相关模型特征的数据收集准备;继而结合专家提出的较为广泛的体育指导胜任力特征,有选择地进行访谈,获取与样本有关的数据资料;接着整理分析所获取的有效数据,建立社会体育指导员胜任力模型;最后验证该模型,从而最终确立社会体育指导员胜任力模型.

3.2培训需求的分析

社会体育指导员培训需求分析是指在组织开展培训工作之前,由体育部门、培训组织机构,运用研讨、问卷和访谈等方法,对以往收集的社会体育指导员的工作情况、工作环境、工作态度、服务质量、胜任力、工作愿景等方面进行系统地分析研究,从而确定是否需要科学、合理、系统地进行培训的一种活动.把握社会体育指导员胜任力模型,通过走访被指导服务对象,不同工作环境及与优秀社会体育指导人员的关键特征,进一步明确岗位的培训需求,是一种针对性极强的分析方法.基于胜任力的需求分析,因为需求理论建立的更为科学与明确,所以具有更强的实际操作评价:(1)通过分析,可以提供社会体育指导员的职位要求、工作背景和岗位需求,以组织分析统观全局,从体育需求市场入手,把握社会体育需求方向,确定社会市场需求的培训内容.(2)重视优秀社会体育指导员的关键品质特征,具有模型规范性和广适性.(3)立足于社会体育指导员的具体社会需求,从而强调体育指导培训方法的探索与研究,有力地开展培训.

3.3培训设计与实施

3.3.1培训设计社会体育指导员的培训设计可以从培训类型、培训方式及培训课程3个方面入手:(1)设计培训类型.通过分析研究社会体育指导员的胜任力模型,可以发现胜任力的不同维度的可塑性有所区别,如社会体育指导员的体育专业知识储备,重要性也有不同,如社会体育指导员对指导对象的关切程度.可塑性强的社会体育指导胜任维度可以通过组织培训获得极大提高,而可塑性较弱的社会体育指导胜任维度通过培训获得提高相对较难.同样,针对某一具体体育指导岗位,胜任维度的重要性不尽相同.因此,在每次培训开班前,结合各地区社会体育的具体指导需求,收集整理培训学员的各项基本信息,从胜任力模型出发,重点培训可塑性强、重要性高的胜任力,提高培训的实效性.(2)设计培训方式.依据培训地点、不同物力财力,在研究培训需求分析的基础上,依据“重要性-可塑性”胜任力的培训原则,选择合适的培训措施,科学合理的平衡集中培训和离岗培训:前者包括面授、讲座、个人辅导等;后者包括网络学习、案例分析、情景模拟等.(3)培训课程的设计.应充分突出学员的主体地位,在现行课程安排的基础上,相应增设实践课程内容,方便学员有更多的时间进行交流经验.

3.3.2培训实施立足于社会体育市场需求、社会体育发展趋势,结合培训实际情况,按照具体培训类型、培训方式、培训内容进行选择,制订出针对性强的培训社会体育指导员目标、培训日程安排,然后进行社会体育指导员培训.根据拟订的培训计划、日程安排,对培训学员和教员做好相应通知.同时,关注培训过程,注重做好培训记录工作,积极及时收集社会体育指导员的建议和反馈意见,从而不断修正和完善整个培训工程.此外,做好社会体育指导员培训工作的后勤保障,筹划不同的应急预案,及时有效地解决出现的问题,以确保培训工作的顺利进行.

3.4培训评估与反馈

进行培训评估与反馈时,应立足于社会体育指导员胜任力模型行为量化的结果.(1)利用问卷调查、访谈等方法,把握评价培训的社会体育指导员表现情况,比较社会体育指导岗位胜任力要求与社会体育指导员个人胜任力能力之间的差距所在,从而制订有特色的培训方案.(2)通过理论测试、现场演示和情景模拟等方式,评估培训者所学到的东西,判断其业务水平的高低,胜任力水平的高低.(3)通过现场观察,评估社会体育指导员的指导工作变化、进展等,进而判断社会体育指导员胜任力水平的提高程度,力求培训效果获得最大化转移.(4)总结培训评估效果,反馈其结果,发现培训工作的不足之处,进一步研究确定解决方案,改进培训效果.

4结语

建立基于胜任力的福建省社会体育指导员培训模式,将改变局限于培训人员适应岗位工作的培训现状,广泛调动培训人员的积极性,提高培训的针对性和使用性,使社会体育指导员完成由适应岗位到胜任岗位的飞跃,从而向纵深化、系统化、科学化方面推进福建省社会体育指导员的培训工作,提高福建省社会体育指导员的全面综合素质,促进福建省体育事业的蓬勃发展.

参考文献:

[1]杨虹,杨怀珍.基于胜任力模型的培训体系研究[J].中国管理信息化,2009,12(17).

[2]吴坚红.基于胜任力培训体系及其有效性实证研究[D].杭州:浙江大学,2006.

[3]单劲松,尹忠斌,任秋君.对中、日、美、英、德社会体育指导员培训制度的分析研究[J].社科视点,2010(12).

体育指导论文参考资料:

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大学生就业指导结课论文

体育世界期刊

大学生就业和创业指导论文

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综上所述,上述文章是关于社会体育指导员和胜任力视角和培训方面的体育指导论文题目、论文提纲、体育指导论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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