原创《作文教学中如何利用教材资源》
该文是关于作文教学学术论文怎么写跟作文教学和浅谈作文教学和教材资源相关在职毕业论文范文。
【摘 要】
小学语文教材选编的文本,篇篇都是文质兼美、简洁精炼的文学经典.教师在作文教学中,应该利用好教材资源,从中提取有用的写作素材.本文从仿写课文词句、仿写片段、仿写结构与神韵等几方面,举例阐述了利用教学资源进行作文教学的策略.
【关键词】
作文教学教材利用教学策略
小学语文选编的许多教材文本,文字优美,语言精练,文章蕴涵着丰富的哲理.小学语文教材还选编了许多名篇佳作,无论是语言文字的运用,还是谋篇布局、写作方法都是学生学习的范本.教师借助教材范本对学生进行写作指导,小学生根据教材文本及教材的拓展延伸,可以提取丰富的写作素材,发展学生的语言思维能力,为提升其写作能力奠定基础.
一、仿写教材中的典型词句
词语、句子是学习语文知识的基础,学生只有储备足够词语量、句子,学生才能写出好的文章,这是学生必备的写作基础,学生拥有的丰富语言积累直接影响学生的写作能力.小学语文教师在课堂教学中,从教材文本选取一些典型的词语、句子等进行训练,为学生点燃写作的指挥棒.
在学习《小蝌蚪找妈妈》一文中描写小蝌蚪的词语,长长的尾巴、快活地游来游去、黑灰色的身子,就迎上去、连忙追上去等”展现在小朋友面前的是一只活泼、可爱、有礼貌的小蝌蚪,教师可结合教材文本让小学生自家小动物的故事,对小动物的特点说出一二；再如学习《黄山奇石》文中对“金鸡叫天都”的描写,也可以让小学生进行模仿借鉴.小学生可以根据这一段文字,说说自己和爸妈出去旅游见到的奇观,加上自己的想象进行说话训练；在学习《听听,秋的声音》,这是一首现代诗,本文作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的形式,赞美了秋天.此文从两个方面写了秋天的声音：具体可感的声音如落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会无声的声音,是秋景给人的感受.学生在读中想象,仿照诗歌的形式,续写诗文.
二、仿写课文片段,自然过渡
小学语文教材中选取的佳作,有许多精彩的片段,教师要引导学生反复品读,在读中理解、感悟.教师可根据教材内容让学生自主选择,进行仿写,提高学生的写作能力,让学生在读中写,在写中提高.
小学语文教材选编了一些文章结构典型、独特的佳作.教材在文章结构、布局谋篇上都做了巧妙的安排,供学生学习、借鉴.
在学习《秋天的雨》一文时,这是一篇抒情散文,题目名为秋雨,实际写的是秋天.文章把秋雨作为一条线索,将秋天许多景物巧妙地串在一起,写出了美丽、丰收、欢乐的秋天.文章运用了多种修辞手法,把秋雨人格化,比喻成钥匙、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料、秋天的雨吹起了金色的小喇叭等,从字里行间抒发着作者的感情.学生通过学习这篇文章,通过课外拓展,和家长秋游,在绘画秋天的景色的同时,仿写出一篇篇佳作.
教材文本中生动、优美的语言文字,作家独具个性的语言,值得学生学习、借鉴、积累,为学生仿写提供了可以利用的资源.有些文章中的语言、心理、神态等描写,修辞方法以及个性化的表达等……
《白鹅》一文从白鹅的动作、神态写出了白鹅的高傲,作者通过一系列的对比,让学生体会到小动物的可爱、有趣.从作者幽默风趣的语言风格中,感悟出作者对生命的关爱、对生活的热爱.文中对白鹅的描写生动、传神：左顾右盼、引吭大叫、步调从容、大模大样、一丝不苟、从容不迫.教师引导学生在读中体会这些词语的意思,学生模仿此文的写法,观察自己喜欢的小动物,通过对动物的神态、动作写一片段.
《索溪峪的“野”》一文作者选取独特的视觉,运用联想、想象,先概括后具体的手法,写出自己对索溪峪的感受——“野”.文章脉络清晰,衔接紧密,过渡自然,由远到近,由山及水,笔调轻松流畅,语言活泼生动,学生充分领略了索溪峪的“野”.赋予诗意的联想、想象,带给学生不一样的视觉感受,给他们提供了好的借鉴模板,因此,教师引导学生写此类文章时可以仿照此文.
《穷人》除了题目,全文没有一个“穷”字；文中没有一句直接赞美桑娜及丈夫的话,然而他们的高尚品质却感人肺腑.文本通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画出了人物形象.桑娜的心理活动真实地展现了她的内心世界,渔夫与桑娜的对话,个性鲜明,表达了人物的真情实感.教师可以引导学生结合教材内容,展开想象续写《穷人》,然后和同学进行交流.
三、描摹课文神韵,在写作中提高
可以仿写文章,但并不能机械地按着原文一字不差地仿写,而是把原文的写作技法、文章结构、语言进行创新,把文章中的一些精华为我所用.叙写自己的事,借鉴其中的思想及表达方式；抒写自己的心声,模仿其意境.借鉴教材文本中的“形”,模仿文章中的“神韵”,把他们的思想、语言、精华变成自己的语言进行创作.小学语文教材中选取的有些文章语言优美,写法具有特色,也易于学生接受.对这些文章,教师引导学生提炼出文章的精髓,以此为借鉴,进行写作.
《触摸春天》此文短小精悍,语言简洁,意境隽美,蕴含深刻的道理.安静虽然是一个盲童,但她用全部的身心感受这个多姿多彩的世界.学习课文时,教师引导学生反复研读、体会、感悟,结合自己的生活,说出自己的理解.教师让学生欣赏了美国作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》,结合教材文本中的安静,写出自己的感想.
在学习了《天净沙秋思》这首小令,只28个字五句话,描绘出一幅秋景图,教师引导学生在解读这首小令时,让学生通过想象,在一种宁静、寂寥的氛围中,把这12种景物交织在一起.在学生反复品读、理解后,教师引导想学生用自己的语言把是美丽而有韵味的秋景图,融入自己的情感,酣畅淋漓地表达出来.
【参考文献】
【1】孙薇.小学语文习作教材文本分析【J】.教学与管理,2017（23）
【2】张茜.仿写法在初中作文教学中的应用研究【D】.内蒙古师范大学,2017
【3】苏醒.小学语文作文教学仿写训练研究【D】.渤海大学,2017
作文教学论文参考资料：
本文总结，这是关于作文教学和浅谈作文教学和教材资源方面的相关大学硕士和作文教学本科毕业论文以及相关作文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
