原创《论高职院校班导师管理的》
本文是高职院校方面有关本科论文怎么写和高职院校和导师和创新类本科论文怎么写。
摘 要：高校中的班导师制度较好地适应了学生管理中辅导员的工作需要,是与学生的日常学习、生活密切相关并起到引导作用的教育机制.本文对如何较好地兼顾学术工作与教育管理工作并使之卓有成效进行了深入探讨与分析.
关键词：高职院校；班导师；教育管理；角色定位
中图分类号：G718.5文献标识码：A
在我国传统的高等教育与管理工作中,直沿用‘专任教师+辅导员”结合的教育管理模式,而班导师的出现弥补了学生的学习在生涯中缺乏专业指导导师的空白.班导师的工作角色是从专任教师的基础上演变而来的,传统上专任教师只负责课堂上的教学任务,也只是一个教书匠而已,缺少了课后与学生的心理交流,感知学生对专业的看法与选择.而班导师的职责重在导学,在导学过程中了解学生的人生观、价值观,并引导学生如何学习,如何规划未来职业生涯,如何在专业学科中进行创新学习、思考和实践,了解关心学生的精神生活,争取成为他们的人生导师.
既然要从事班导师的管理工作,那么就需要正确面对这个责任.我国著名教育家魏书生说：“教育没有什么新办法,没有捷径,靠的就是老祖宗留下来的老办法,一靠科学,二靠”.
2.1科学管理一一以人为本、因势利导、倚制而治
班导师与学生的心理交流密切,那么在感情上而言指导的不仅仅是学业,还有价值观、人生观,因此一位优秀的班导师是兼任了专任教师、辅导员与班导师三责于一身的.若想正确引导学生就要采用科学的管理方式.所谓科学管理就是以人为本、因势利导、倚制而治.这样一群十七八岁的年轻人有向往、有热情、有疑惑、有迷茫,当作为他们中间的一位管理者看到这些时,就要设身处地站在他们的角度去思考问题,理解学生的思想和烦恼,平等对待学生,打破传统的师生之间的地位界线,设身处地地去采取切实可行的解决办法,才可能贴近学生的心理,让学生主动接纳你为他们的引导者,否则一顿严厉的苛责或是一味的絮烦说教是不能解决任何问题的.这就要求以人为本,研究管理对象的特质,有针对性地对症下药.
因势利导地解决学生中存在的疑惑,使学生在辩证唯物主义中探寻真理.现代大学生们更爱关注社会热点、聚焦时事,有些人可能会出现偏激言论、想法或做法,那么此时就要因势利导,对于偏激言论与想法,单纯地堵和制止都不是良策.作为班导师的角色,就是主动与学生讨论分析社会热点,适时引导学生学会用辩证的观点看问题,引导学生学会分析问题的本质与根源,而不是就表象来产生错误的结论.
科学的管理还有一个重要的方面就是倚制而治.班导师们都有教学、科研等重任在身,疲于没有时间治理与管理班级.发挥学生的主观能动性来管理班级是解决这个问题的良策.在班级中建立良好而有效的班级管理制度,建立学生自治委员会,形成以班导师为首,学生自治的局面.班导师培养一批有管理能力的学生组建班委会,打破学生的被动受管理状态,激发学生的主动管理能力,使班导师的工作由体力劳动变成脑力劳动,班级日常管理可以由班干部为主完成,班导师处理个别疑难问题与学生的思想工作.做好倚制而治,既锻炼了学生,也将班导师从繁琐的班级日常管理工作中抽身出来,可谓一举两得.
2.2半半集权式管理
作为学生这个群体,既有年轻、乐观、健康向上的一面,也有其、自私、意志薄弱、惰性等问题.因此,作为班导师,既不能为难学生,也不能放纵学生.在管理过程中,既要,放心交给学生去主动管理、弘扬正能量,也要适当采取集权制度遏制负能量的蔓延.例如,在班级日常管理中最常见的班委会选举中就会经常性地出现拉选票的情况,这时如果一贯地采用,听任选票产生的结果,就会将真正有管理能力的同学埋没,不利于日后班级健康、积极风气的形成,班导师就要干预进来,采取措施,引导学生公正选举.
2.3班导师个人魅力——学识、阅历、睿智、分享、时尚并存
作为班导师,站在班级几十名同学面前,来完成每天必须的管理工作,个人魅力也不可忽视.一位时尚、注重个人形象、有着精湛的专业技能、兴趣爱好阅历广泛,有个人独到见解,同时也乐于与学生一起平等分享的班导师,总是会受到学生的爱戴.同时,班导师若善于利用个人幽默的语言、睿智的行动力与学生交流与沟通,也总胜过严肃而枯燥的交谈氛围,也更容易受到学生的接纳.融入学生中间去,班导师切实的、真诚的、不做作的做事风格更能引起学生的关注和敬仰.如果你要求学生每人每学期交50元班费,那么作为班导师,作为班级一员,如果也拿出50元班费；如果在一次班级聚会中,要求学生每人收100元,那么作为参与其中的班导师,如果也能拿出100元甚至500元作为赞助参与其中的话,那么你收获的将是班级同学的感动与未来的桃李满天下.如果在班级的日常值日管理中,要求学生每天坚持值日,那么班导师如果能够编入班级值日制度中,坚持参与班级的值日工作,那么你收获的将是班级同学的敬佩与他们对班级制度自然而然地坚决执行.
2.4深入学生实际、切实引导
对于高职院校而言,学生面临的更多是学习技能以便更好地就业,选择继续升学深造的学生比率相对较低.那么,对于大部分学生的具体就业该如何指导呢？这是一个严峻而现实的问题.随着全民利用社会微信平台做微商时代的到来,有些学生的想法也发生了一定的变化.笔者遇到这样的情况,刚入校的若干学生直接就表明态度,来学校学习的目的是拿到,而更关心的是如何经商挣钱,对于专业技能没有太多关注.面对这样的学生,作为班导师该如何处理呢？笔者认为,现今的时代是一个信息爆炸、全民参与的时代.如果能够针对不同需求的学生给予相应的有效指导意见是很必要的.在保障学生顺利完成学业的前提下,应该在学生需求的微商方面给予合理指导,毕竟职业院校毕业的学生面临的头等大事就是就业.
北师大毛志成先生提到教师应具有5个层次：一是大教师,二是教书匠,三是以教谋生者,四是因教而误人者,五是恶教师.作为班导师而言,他（她）是超脱了教书匠之上的大教师,既要传授学生以知识技能,还要传授学生以人生真谛、真性情与正直的人品,这才是真正可歌可颂的教育者.
高职院校论文参考资料：
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