原创《体育院校运动康复专业学生自主创业可行性调查以武汉体育学院体育科技学院为例》
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目前大学生就业形势异常严峻,仅依赖政府、学校、企业及其他一些社会组织提供就业岗位已不能很好解决就业问题.国务院印发《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》中指出,要进一步促进就业和鼓励创业.因此鼓励学生自主创业,以创业带动就业,是解决当前严峻就业形势的重要举措.运动康复专业是2012 年教育部设定的特设专业.截止2016 年全国已有42 所高等院校开设了该专业,涉及体育学院、师范院校、医学院校及一些综合院校.目前,运动康复专业毕业生就业主要集中在医院、各级康复机构、疗养院、健身俱乐部等一些传统岗位.在就业形势严峻背景下,需要对学生自主创业的意愿进行调查分析,以鼓励学生进行自主创业,提高就业率和就业质量.本研究通过对武汉体育学院体育科技学院2013~2016 级运动康复专业学生自主创业意愿进行调查及学生自主创业可行性进行分析,并指出存在的问题,提出改革措施,以便鼓励运动康复专业学生以自主创业促就业,缓解就业压力.
1 研究方法
1.1 文献资料法
查阅中国知网（CNKI）、万方数据库了解大学生尤其是运动康复专业学生就业、自主创业研究现状.查阅有关促进就业和鼓励创业的国家政策、报告,为本文写作提供权威和有价值的信息.
1.2 问卷调查法
为了解运动康复专业学生自主创业意向,本研究于2017 年6—7 月对武汉体育学院体育科技学院2013~2016 级运动康复专业学生进行问卷调查,发放问卷 110 份,回收有效问卷 100 份,有效问卷回收率为90.9% .
1.3 数理统计法
通过SPSS 22.0 软件对对所得数据进行相关统计、整理与分析.
2 结果与分析
2.1 运动康复专业学生对本专业满意度、就业前景和就业意向调查
从学生对本专业满意度与就业前景调查结果来看,约32% 学生对本专业满意,63% 的学生对本专业持“没法改变,但可以接受”的观点,而对本专业不满意的仅占5%.在“对本专业就业前景是如何看待”的问题上,“有,认为该专业前景很好很容易找到工作”和“前途渺茫毕业即失业”的学生比例相当,各占11%,绝大多数学生（79%）选择了“说不清,走一步算一步”的选项.学生专业满意度评价有利于从学生角度分析专业培养教育中存在的问题.从调查结果我们可以看出,由于运动康复专业是一个新兴专业,学生对本专业认知度不高.再加上培养过程中的一些现实问题,如培养目标不明确、师资力量薄弱等,导致学生对自身职业规划不清晰,因此大多数学生选择了“没法改变,但可以接受”和“说不清,走一步算一步”等选项.因此,建议学院进步明确培养目标,创造良好教学环境,选聘教学和临床经验都较丰富的教师进行授课,提高学习和生活硬件配套设施等手段提高学生满意度.
在对学生就业意向调查中,笔者发现,分别有53% 和32% 的学生选择去政府企事业单位以及各级医院,而选择自主创业的仅占16%.从中我们可以看出运动康复专业学生择业观念陈旧,仍以保守稳健的工作岗位为主,说明目前传统“铁饭碗”的就业观念仍根深蒂固,没有从社会经济发展角度来重新审视未来岗位需求工作单位的社会性质,而选择创业的可能属于无奈之举.这些调查结果从另一个角度也说明当前武汉体育学院对运动康复专业学生职业生涯指导还比较薄弱.因此在当前就业形势严峻的情形下,当务之急是对学生进行职业规划教育,让其认识到未来私企对本专业人才的巨大需求,同时还应加大对其进行创新创业教育,引导学生自主创业.
2.2 运动康复专业学生自主创业可行性调查
在对“未考虑过在校期间或毕业后创业”调查时发现,有79% 的学生有过创业的想法,但绝大多数学生没有付诸行动.在对“对运动康复专业学生自主创业看法”调查中笔者发现出现一边倒现象,有74%的学生赞同自主创业,有26% 选择“不反对,但自己不愿参与”,而“反对”的学生几乎没有.从运动康复专业学生自主创业可行性调查结果来看,目前该专业学生具有自主创业的潜力.近年来,我国经济快速飞跃发展,国家大力鼓励和扶持创新创业,为大学生创新创业提供了巨大有利条件.同时,一些政策的出台和实施,尤其是《“健康中国2030”规划纲要》的出台,为运动康复专业学生创业提供了有利创业氛围.同时在社会层面上大学生创新创业思想和行动已得到广泛的社会认可.因此从本次调查结果来看,武汉体育学院康复专业学生就业思想逐步解放,绝大多数学生具备了一定的创新精神.
2.3 运动康复专业学生自主创业动机及相关阻力的调查
创业动机是驱动大学生创业的驱动力,本研究主要从“为了梦想”“创业替代就业”“实现经济独立”“证明自己能力”和“寻求人生刺激和挑战等方面进行调查.在“自主创业的主要动机”调查研究发现,有79% 的学生选择“实现经济独立”为其创业主要目的.由此可见,当代大学生的经济独立意识较强,渴望经济独立、追求经济自由已成为本专业学生普遍心理倾向.因此高校应多鼓励和创造机会以提高学生自我谋生的能力,为今后自主创业增强勇气和信心以及实践经验.此外,还有53%的学生选择“创业替代就业”,而选择“为了梦想和寻求人生刺激”的学生很少.由此可见,随着我国经济的发展及其改革开放的深入推进,国家创新驱动发展战略和“大众创业、万众创新”等战略实施,以及高校对学生创业教育和政策宣传,增加了本专业学生对创新创业的诱惑力.在对“阻碍自主创业主要因素”调查时发现,其障碍集中体现在缺乏创业技能、启动资金和创业意识方面.结合运动康复专业学生自主创业可行性调查结果,我们发现虽然运动康复专业学生具有一定自主创业潜力,但由于创业意识和创业技能匮乏,很难满足创业的需求.因此,学校应加强对学生创业技能和创业意识进行教育和培训,提高学生自主创业能力,为今后创业打下坚实的基础.此外,在创业资金上还需得到政府和社会的广泛支持.本研究还发现,虽然随着改革开放的不断深入,当代大学生独立意识越来越强,但创业仍受父母影响较大.
2.4 运动康复专业学生认为学校在创新教育中存在的问题
从“在校期间是否有必要接受创业教育”调查结果看,所调查100 名学生均选择“有必要”,说明学生已经充分认识到在校期间创业教育的重要性,创业教育在运动康复专业学生中是被高度认可和肯定的,但是在某种程度上也反应了学校在创业教育中的不足.在“学校提供学生创业帮助形式”一项调查中,分别有89% 和84% 的学生希望学校搭建创业平台参与创业实践和提供创业培训机会,由此说明目前运动康复专业在校期间虽然学习了相关的知识和技能,但缺乏创业平台和实践培训机会,同时也反应了学校对学生自主创业重视不足.创业平台是学生创业实践活动有效载体,同时也是高校创新创业教育的重要一环,高校通过构建创业平台有利于提高学生学习兴趣和实践操作能力,还可培养其团队合作意识,对于专业学生创业素质培养具有整体引导作用.此外,在本次调查中提供创业培训机会的呼声也占较大比重,因此,应鼓励学生参加各级别学科竞赛,以巩固理论知识并应用于实践,并锻炼其交际能力和实际解决问题的能力；同时还应鼓励学生参加校内外实践活动,以营造第二课堂,丰富业余生活,提高学生合作精神、管理和组织能力；再者,学校还应鼓励学生制订创业方案,并积极联系投资方,将创业方案付诸实践.在“目前学校开设的创业指导课存在欠缺”一项调查中发现,74% 的学生认为教师“授课内容仅停留在书本上,过于理论化”.因此,应加强教师实践能力的培养.实践能力包括科学、社会、生产和教育实践能力,对教师而言,尤其要注重实践应用和指导能力的培养.要求教师在操作上应是实践操作典范,同时还能圆满完成学生实践操作指导工作.此外,约有37% 学生认为授课教师缺乏创业实战经历,因此学校应根据社会发展需要将提高教师创业实践能力纳入学校教师发展规划中,并给予足够经费支持,建立激励、培养和考核办法,提高专业教师实践创业能力.同时,教师也应采取多种方式加强创业实践能力的培养,如进修、实训和挂职等.
3 结论与建议
3.1 结 论
3.1.1 运动康复专业作为一个新兴专业,由于培养目标、课程设置等种种原因导致学生对该专业认识不深,对该专业满意度不高,严重影响了学生自主创新能力.
3.1.2 受传统就业观念的影响,导致本专业就业意向为保守稳健的工作岗位,创业意愿薄弱.
3.1.3 运动康复专业学生自主创业的动机相当明确和务实,但由于创业意识和创业技能匮乏,很难满足创业的需求.
3.1.4 运动康复专业学生已经充分认识到在校期间创业教育的重要性,创业教育在运动康复专业学生中被高度认可和肯定,但学校实习实训环节薄弱,限制了学生自主创业能力,同时也限制了该专业的发展.
3.2 建 议
3.2.1 针对社会需求和创新人才培养要求,应客观分析本专业的人才培养目标,提高学生对该专业的理解,将培养学生自主创新能力贯穿于整个培养过程中.
3.2.2 对现有课程和课程体系改革,增加创新创业能力培养的课程内容,拓宽自主创业和就业口径.
3.2.3 进行以自主创业和就业为导向的教学改革,加大实践课学分和比例,鼓励学生参加社会实践或,提高学生创业意识.
3.2.4 学校构建更多资源和实习、实训平台,灵活采用多种实践模式,加强实践环节.此外,学校还应加强学生创业教育,帮助学生熟悉创业和就业形势,做好职业规划.
康复专业论文参考资料：
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