原创《多媒体教学手段在高中化学教学应用中感悟》
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高中化学课堂教学过程中利用多媒体,可以激发学生的兴趣、突破教学难点、解决演示实验中的不足、增加课堂教学容量等.只要教师在教学过程中用好多媒体,可以改变课堂教学模式,有利于发挥学生的主体作用,提高教学质量.但仍须注意多媒体教学不能完全取代传统的教学方法,而是要与传统的教学方法有机结合.教师应通过精心认真的教学设计,选择最合适的教学媒体.在教学过程中,教师要坚持“以学生为中心,教师为主导,手段为辅助”的原则,扬长避短,灵活地使用多媒体,使它在教学中起到最好的作用,出色地完成课堂教学任务.笔者结合自己几年的教学经验谈几点感悟.
一、多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式
传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式,当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段,多媒体教学只能作为“辅助”的手段,而不能完全替代传统教学模式.有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势,每节课必言多媒体,特别是公开课或示范课,好像不用多媒体就不能算是一节好课.这种认识过分强调了多媒体教学的优点,而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流,削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力,不符合学生的认知规律.如果一味追求课堂上的教学过程的“奢华”,讲究声音、录像、动画和投影,追求知识传授上的“大容量”,最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼,反面降低了课堂效率.每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富,只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来,才能真正发挥多媒体课堂教学的效果.
二、多媒体辅助课堂教学必须有助于突破教学重难点
在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点,否则就没有必要使用多媒体技术.通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来,或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来,或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来,这些都是多媒体辅助教学中研究的方向,多媒体课堂教学决不能只停留于表面,用电脑屏幕代替板书,用录像代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的.如我们在讲授“晶体结构”这一节时,可设计NaCl、CsCl、CO2等结构模型,通过不同角度透视、旋转及切割,使学生从课本插图中对晶体结构的平面感觉上升到真实的三维立体空间感觉,培养了学生的空间想象能力、思维能力,同时也轻松地突破了教学中的重点和难点.所以在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上,恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中的重难点.
三、多媒体积件的制作必须具有科学性
科学性是自然科学中首先必须具备而且是最重要的一个性质,离开了科学性,也就失去了自然科学立足的根本.因此,我们要设计积件时一定要注意不能犯科学性错误,否则不但不能起到辅助教学的目的,而且会给学生带来更大的负面影响.笔者曾见到一个胶体的课件,其中演示胶体的电泳实验中粒子移动的动画时,红褐色的氢氧化铁胶体粒子完全地从阳极流向阴极,从阳极到U 形管中间部分的溶液全部变为无色,这是不符合实际情况的.
四、正确处理教学过程中诸要素之间的关系
多媒体课堂教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材和媒体,四要素相互联系、相互制约形成一个有机的整体,为达到很好的教学效果,必须处理好四个要素之间的关系.根据皮亚杰的建构主义学习理论：教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者,而不是主动施教的知识灌输者；学生是知识意义的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象,而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境,学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具,而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法.可见,多媒体辅助课堂教学不能简单地代替教师的传授,仍然要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,同时突出多媒体教学的辅助功能.只有处理好四个要素之间的关系才能正确定位多媒体课堂教学在中学化学课堂教学中的地位和作用.
五、多媒体教学更有利于向学生渗透爱国主义教育
电化教学生动、形象,感染力强,易于激发学生的学习兴趣和内部动机,还可寓德育教育于智育教育之中.在初中物理变化、化学变化的学习中讲述造纸、、指南针、烧瓷等发明.在选修三“化学与生活”中讲述我国早在商代就制造出精美的青铜器,春秋战国时期就会冶铁和炼钢,为中国成为四大文明古国做出重大贡献.但战争时期,英国人却依靠指南针来到中国,用钢铁制成的战舰和利炮以及中国人发明的,打开了我国的大门.使同学们不仅了解了中国曾经有过的辉煌,而且使他们认识到落后就要挨打的事实.增强学生努力学习、提高素质,为增强国力而努力奋发拼搏的动力,进而激发学生的爱国热情.
总之,利用多媒体技术能够将文字、图像、色彩、声、乐融合在一起,可以达到对学生的视觉、听觉进行刺激,来调动学生的学习积极性,激发学生学习的兴趣,在提高课堂教学效率方面具有巨大的优越性.当然,我们在教学中也不能一味应用多媒体,造成自己教学风格的丧失.现在网上课件很多,有的教师盲目下载,不按自己上课风格进行修改转化为自己的东西,而是直接使用,结果和自己的教学风格以及学生的接受能力不符,导致课堂效果不理想.要注重实效性,让多媒体手段更好地服务于我们的教学.
多媒体教学论文参考资料：
本文结束语：上述文章是一篇关于多媒体教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及高中化学和教学手段和感悟相关多媒体教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
